让歌声荡漾在语文课堂

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1、让歌声荡漾在语文课堂让歌声荡漾在语文课堂让歌声荡漾在语文课堂让歌声荡漾在语文课堂　　“教学有法,但无定法”，在教学实践中，教师除了掌握基本的教学方法外，有必要探索适合自己的独特的教学方法，要能够针对不同教学内容，了解学生的年龄特征，兴趣爱好和情感需求，采取行之有效的方法，不断增强教学的魅力，促进教学质量的提高。为此，我做了一个大胆的尝试：把歌声带进语文课堂。歌曲是由歌词和乐曲组成的。它具有较强的文学性音乐性和易流传性等特点。一首好的歌曲具有很强的审美价值，且能在社会上普遍恒久的盛行。唱歌和欣赏乐曲能愉悦人们的心情，引发灵感和志趣，熏陶情操。大多数中学生对音乐充

2、满无限的喜爱，对流行歌曲津津乐道，如数家珍。我从他们的兴趣出发，把歌声引到语文课堂教学之中，学生不仅享受到视听的无限愉悦，而且领略到语文无穷的魅力。　　一　歌曲导入，酝酿美好情境　　新课导入的目的在于引发学生的学习兴趣，集中学生的思维，这就要求教师能够唤起学生记忆，酝酿一种美好情境，引发学生的想象和联想，点燃学生求知的欲望。而大多数歌曲有着优美的意境，精致的旋律和感人的歌词。课前播放乐曲吟唱歌曲引用歌词导入，可以酝酿美好的教学情境，使学生快速的进入教学的气氛之中。但所选歌曲必须要与教学内容有关。如学习冰心的《纸船》时，我饱含深情的为他们唱起《烛光里的妈妈》，唤

3、起学生记忆中母亲辛勤劳作温柔慈爱的画面，引发学生对母亲的感激和怀恋，由此自然过渡到新课教学。有时我还要求学生自选自唱歌曲导入。学习《鲁提辖拳打镇关西》时，几个男生唱着《好汉歌》摩拳擦掌豪情满怀，一下子调动起学生对水浒英雄的无限崇敬之情，在这样的情境中，学生兴趣浓厚，情绪高涨，由此开始教学，效果极佳。有时借助多媒体播放MTV，不仅带给学生视听的愉悦，更重要的是，当把静的文字变为活动的画面和流动的乐曲时，学生更能受到美的熏陶。教学《望天树》时，一边让他们观看下载课件----望天树由破土而出长成参天大树的动漫，一边播放歌曲《怒放的生命》，让学生感受到一种顽强抗争的不

4、屈斗志，领略文章的优美意境，由此导入新课，收效良好。　　要让歌曲导入真正辅助教学，还需要注意三点。第一，要确定目标，让学生了解乐曲的旋律和优美的意境，有意思的培养学生的审美情趣。第二，要注意过渡，课前要设计好课题乐曲与课文的衔接词，使整个教学环节自然流畅。第三，要把握时间，歌曲导入，时间一般控制在四至五分钟之间，不要影响到其他环节的教学，真正让其具有可行性。　　二配乐朗读，优化朗读效果　　爱因斯坦说过：“能唤起受教育者的求知之乐，乃为人师表至高无上的真谛”。许多优美的散文和感人的诗歌，如果单调的范读，无法调动学生的朗读兴趣和审美情趣，如果师者能主动的精选出合适

5、的乐曲辅以朗读，则可以营造一种优美的文学意境，生动课堂气氛，愉悦学生心情，集中注意力，有助于学生有激情的走进文本。但所选乐曲的意境格调和旋律应与课文内容相和谐。表现喜爱歌颂主题类的文章则配以轻松欢快的乐曲，表现忧郁伤感主题类的文章则配以低沉哀怨的乐曲。朗读欧阳斌的《走，看云去》，我配上柔美舒缓的萨克斯曲《春风》，我们好似漫步在芳香四溢的田野，吹面不寒的杨柳风轻抚着面庞，看那天边自由自在的流云，好不惬意。不等我读完全文，学生一个个跃跃欲试，表现出强烈的朗读欲望，稍加点拨，我就让他们随乐曲有感情的朗读，于是在全班激起了美读的浪花。由于平时我们进行了大量的有意识的乐

6、曲积累，如和学生一起聆听校园广播的经典乐曲，晚习小结的学生音乐才艺展示，和音乐老师的勾连配合，他们积累了大量的音乐素材。后来在学习其他不同风格的文章时，要求学生自选乐曲朗诵。他们在《二泉映月》的叮咚声中《听泉》，他们在《空山鸟语》的啁啾声中《山中访友》，他们在忧伤的《茉莉花》中看《爸爸的花儿落了》，他们在《松花江上》的无限悲愤中含泪倾诉《我爱这土地》。他们陶醉在美妙的旋律中，徜徉在艺术的宫殿里，尽情的快乐的大声的朗诵着那些珠圆玉润的文字，让语文真正的读起来了，动起来了，美起来了。　　　　　　　　三学唱古诗，领略诗情画意　　诗歌教学的目的是品味诗歌的意境美情感美

7、语言美节奏美，而借助音乐这一手段，以声传情，情随声动，可以让学生走进诗人的精神世界，诱发美感，探求诗歌无穷的魅力。我国诗歌原是可以合乐而唱的。现在的学生对歌唱的记忆能力和学习兴趣远远超过对诗歌的探究，如果尊重学生的爱好，唱着歌学古诗，不仅能强化记忆，而且能提高学生的艺术素养，从而真正积极主动的品味诗歌的美丽。　　学唱古诗，我主要采取两种途径：一是用今人为古诗谱写的曲子。教学《关雎》时，我先用多媒体播放MTV，让学生利用视听品味其“乐而不淫哀而不伤”的情感美,然后反复教唱，让学生想像淑女采摘荇菜和君子彻夜难眠的画面，最后师生共唱，品味《诗经》反复铺排一唱三叹的节

8、奏美，在轻松愉悦的学习中，一位翩翩君子