新目标英语七年级下册第七单元说课稿

《新目标英语七年级下册第七单元说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新目标英语七年级下册第七单元说课稿　　新目标英语七年级下册第七单元说课稿　　SectionAUnit7forGoForIt　　　　一、教材分析　　（一）教材的地位及作用　　本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。　　（二）教学目标　　1、知识目标：　　描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流：　　Whatdoeshe/

2、shelooklike?　　He’s/She’stall./short…　　He/Shehasstraighthair/medium新目标英语七年级下册第七单元说课稿　　新目标英语七年级下册第七单元说课稿　　SectionAUnit7forGoForIt　　　　一、教材分析　　（一）教材的地位及作用　　本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间

3、的情感交流，增进情谊。　　（二）教学目标　　1、知识目标：　　描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流：　　Whatdoeshe/shelooklike?　　He’s/She’stall./short…　　He/Shehasstraighthair/mediumbuild…　　2、能力目标：　　（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。　　（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。　　3、情感目标：　　通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。（

4、三）教学重点及难点　　1、掌握并运用描述人物特征的词汇：　　tall,short,mediumheight----身高特征　　thin,heavy,amediumbuild-----体重特征　　shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,blackhair,blondehair,　　brownhair---发型特征　　2、掌握并运用简单的英语交际句型：　　Isthatyourfriend?　　No,itisn’t.　　Whatdoeshe/shelooklike?　　He/Sheis…../has…　　Doyouknow….?　　No,wha

5、tdoeshe/shelooklike?　　二、教法渗透　　本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR（全身反映教学法）、情景交际教学法和猜谜活动。　　1、任务型语言教学法　　任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。　　2、全身反应教学法　　全身反应教学法

6、（TotalPhysicalResponse，缩写为TPR）是加州心理学家JamesJ.Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。　　3、情景交际法　　课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主

7、题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。　　三、学法指导　　1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。　　2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。