幼儿园活动设计与指导美术教育

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学前儿童美术活动的内容与指导 学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术欣赏。这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分。 第一节学前儿童绘画活动的内容与指导 一、按题材内容和形式划分所开展的绘画活动（一）命题画（又称主题画）由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿按照绘画的主题与要求作画。命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其作用在于：学习绘画基本造型、设色（选色、涂色、配色）。 如何命题？结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并利于创造的题材。如：妈妈辛苦了；小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；我爱幼儿园…… 1.物体画（是绘画的起点）（1）物体画的含义及作用物体画：是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动物、小朋友…… 作用：掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。 （2）物体画活动的指导1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计幼儿感兴趣的导入方式。如：故事、实物体验、游戏、儿歌、猜谜等…… 2）认真观察，把握物体基本特征。小班观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体基本印象。中班还要观察出基本组成部分及基本形状、大小、颜色、结构、位置等。大班独立细致地观察出物体的动态形状颜色结构姿态，从独特的视角进行表现。 3）通过示范讲解物体的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿明确所要表现物体的外形特征。主要讲解作画次序、用笔方向、位置及涂色的轻重等。 2.情节画活动（1）情节画活动的意义与作用。情节画：是在物体画活动的基础上进行的，它是教师让幼儿以个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式。例如：“美丽的家园”“我爱幼儿园”“动物园”等。 作用：1）进一步帮助幼儿掌握如何表现形体2）学会根据主题合理安排各种形象，正确表形象间的相互关系。3）提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其构图、布局的能力。 （2）情节画活动的指导1）认真观察是基础。观察事物及相互之间的空间关系。2）绘画过程中教师示范讲解情节画的构图、布局特点。例如：与幼儿讨论画面布局、讨论色彩的搭配等。。 3）运用多样化的练习手段，发展情节画的能力。如：情节画着色、添画游戏、故事画、日记画 （二）意愿画（又称自由画）1.意愿画的含义及指导意愿画：是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。 意愿画强调幼儿要通过自己的想象和思维来作画，它对幼儿没有任何约束力，只要求幼儿对自己看到的、听到的接触到的或想到的内容大胆进行加工组合，组成一张新的有一定情节的画面。 2．意愿画活动的指导1）结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立意愿画的内容。2）创造宽松的意愿画作画环境，按幼儿不同能力帮助幼儿大胆进行意愿画活动。 3）评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿创造性为首要目的。4）不要对幼儿过多过细地安排，以免意愿画变成命题画。5）注意引导时避免幼儿把意愿画变成回忆画。 （三）装饰画（图案画）1.装饰画的含义及作用装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰地一种绘画形式。其特点是花纹优美、色彩鲜明、构图对称均衡。 作用：有助于发展幼儿手部动作的准确性、灵活性，发展幼儿创造性的美化生活的能力，以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习惯和心理品质。 2．装饰画的指导1)观察大自然和日常生活中美的花纹和图案。如：蝴蝶、贝壳、树叶、毛巾、手绢、茶杯、花瓶、画布…… 2）掌握简单的装饰画技巧点-线-几何图形-自然界的花鸟虫鱼以及传统的民族花纹。掌握花纹的排列方式：单独式、连续式、对称式、放射式。学习定位、找中点。掌握基本的色彩知识：基本色——调配色 3）同样注重幼儿想象力和创造性的培养。 二、按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动。彩色水笔画蜡笔画油画棒画彩色铅笔画水彩画水粉画 折纸画：将折好的折纸作品（形象），粘贴在另一张纸上，再添画自己喜欢的图形组成画。棉签画：用棉签站颜色来作画点指画：用手指蘸颜色来作画 蜡染画：先用蜡笔或油画棒画出形象，再用水彩或水粉涂上底色所画的画。水墨画：用毛笔蘸水墨或颜色，将形象画在吸水性较强的宣纸上 按物体的轮廓描画涂色：将自然物品（树叶、贝壳）或生活用品（钥匙、瓶盖等）物品的轮廓描画下来，再涂上艳丽的色彩印章画：将自然物品、生活物品、橡皮、肥皂、土豆、胡萝卜等蘸上颜色，再盖印在纸上 美术活动案例活动名称：好玩的对印画（中班）活动目标：了解对称的特点，并利用这一特点进行绘画活动准备：水粉颜料、绘画纸 活动过程：一、出示各种对称的动物或植物的图片，引导幼儿发现对称的特点二、出示对印画的作品，启发幼儿展开讨论，怎样才能让画面达到对称的效果？ 五、展示自己的对印画作品，教师评价，同伴互评。活动延伸：在生活中寻找更多更美的对称图形，在绘画角自由作画。 第二节学前儿童手工活动的内容与指导 一、手工活动的内容（一）泥工活动无主题自由塑造（玩泥巴）；有主题的泥工学习与表达玩泥工初期需要反复多次地自由玩泥巴，这样才能熟悉泥工材料的塑造特点。 1.泥工活动的工具材料材料：橡皮泥；多彩泥；自治面泥；陶泥。工具：泥工刀、竹签、小木棍、擦手的湿布以及辅助小材料如牙签、线绳、纽扣、瓶盖、羽毛、小梳子等 2.泥工的基本技能团圆；搓长；压扁，粘结；捏泥；抻拉；分泥…… （二）纸工活动纸工活动是以不同性质的纸为材料进行的游戏造型活动，涉及撕、减、折、粘、卷、拼、贴等多项技巧。 1.纸工活动的工具材料用纸：皱纹纸、宣纸、彩色卡纸、复印纸、瓦楞纸、包装纸、专门手工纸、废旧画纸、挂历、报纸……工具：剪刀、胶水、颜料……2.纸工活动技巧（1）折纸（2）剪纸（3）撕纸（4）粘纸（5）染纸 （三）其他手工活动拼图玩具、毛线十字绣、面具制作、卵石彩绘、木偶制作、纸盒装饰、风筝、风铃、麦秆编结…… 二、手工活动的指导手工活动注重对材料性质的体验，对制作技巧及程序的学习，追求较为完整的作品形式。 （一）准备精美有趣的范例，引起幼儿操作学习的动机（二）提供练习的环境与时间，使幼儿充分体验工具材料的性能建议：在幼儿活动区角投放各种操作材料，使幼儿平时也能自由的操作与练习。 （三）教师清楚地讲解演示制作的基本技巧（四）制作过程中耐心的帮助与支持。 （五）正确处理幼儿的作品建议：作为教玩具使用；作为艺术品装点环境；作为礼物送给家人或客人；设立专门的手工作品展览角。拆毁幼儿作品（如泥塑材料需要重复使用的）需征得幼儿同意，并最好由孩子本人完成整理工作 第三节学前儿童美术欣赏活动的内容与指导（略）第四节幼儿园环境创设的内容与指导 三、教师示范制作对印画过程：将纸分成两半，再纸的一半上刷上水粉颜料，在颜料没干的时候，将另一半对折印上去，打开后即完成。四、幼儿自由作画，教师巡回指导 一、环境创设以注意教育性、审美性、趣味性、参与性、发展性、动态性。二、幼儿园环境创设是按区域进行装饰，注重各区域的功能特点。如：活动室、卧室、楼梯、走廊、院落等活动室中又有不同的区域划分 三、技能应用环境创设常用技能：画、剪、拼、贴、编织、接插、镶嵌、搓、缠绕、包、揉、卷等。造型上：应以儿童的审美特点出发，表现出稚拙、简洁、浑圆、乖巧、概括等特点。 色彩上：多选择明度高的纯色，配色宜单纯明快。内容上：多选择幼儿熟悉的，关注的，感兴趣的东西，多采用幼儿自己的作品。构图上：简洁明了，主题突出。 第四章学前儿童美术活动的设计与实施第一节学前儿童美术活动的一般设计环节 美术活动的一般环节：选择内容、制定目标、活动准备、过程提示、效果分析及反思。 一、选择内容1.教师的选择：注重科学性、合理性;内容有趣，贴近幼儿生活;在技巧上应符合本班孩子平均发展水平;内容的投放时间与季节、时事相契合;考虑不同内容之间知识和技能的连贯及由易到难。 2.儿童需求生成的内容。这种内容幼儿常常有很强的热情和完成任务的冲动，教师需要着重考虑如何给提供相应的支持和解决技能上的问题，教师应与幼儿一起来共同探索、一起思考和尝试。 二、制定目标目标层次：《纲要》中关于幼儿艺术领域的目标各年龄班美术教学目标幼儿园美术教学学期目标一次美术活动的具体目标 活动目标可从以下几个方面考虑：情感目标；认知目标；技能目标。情感：以情感体验为主，如喜欢、愿意、大胆、感受…的乐趣等认知：知道、了解、学会……技能：能…… 例：大班美术欣赏《大岛碗的春天》活动目标：1.感受画面情景带来的美感；2.了解油画中点彩绘画的方法；3.知道这幅作品及作者。 例：中班美术活动《有趣的色彩》活动目标：1.能选择与实物相吻合的色彩，均匀地涂色；2.大胆选择自己喜欢的颜色，表达对色彩喜好的倾向；3.体验色彩构成的画面感觉。 三、活动准备活动准备包括经验准备和物质准备。经验准备即幼儿完成此项内容所需要具备的经验，包括认知、操作、心理、情感、经历等多方面。 物质准备即完成此次美术活动所需要的各种物质材料，包括教师使用的材料和幼儿使用的材料。（最好能够比较详细，这样便于准备而不会遗漏） 四、过程提示导入：激发兴趣，引出主题演示：包括观察或教师示范幼儿操作和教师巡回指导：美术活动的主要用时环节欣赏：体验成就，相互评价结束：留有余地，激起继续延伸的兴趣 例：中班美术活动：有趣的色彩活动目标：1.能选择与实物相吻合的色彩，均匀地涂色；2.大胆选择自己喜欢的颜色，表达对色彩喜好的倾向；3.体验色彩构成的画面感觉。 活动准备：1.能正确识别颜色，知道名称2.准备5厘米见方的正方形白卡纸若干(幼儿使用)，彩色笔，大图画纸一张，胶棒。 活动过程:1.请幼儿在幼儿园环境中观察并选择自己最喜欢的一种色彩。2.幼儿以平涂的方式将自己最喜欢的颜色绘制在卡纸上。3.教师将幼儿平涂好的卡纸整齐拼贴在大图画纸上，组成一幅色彩构成的图画请幼儿欣赏。 4.请幼儿说出自己平涂的颜色名称。这种颜色在幼儿园什么地方看得到？为什么喜欢这种颜色？（教师要尊重幼儿的选择和喜欢的缘由，并检核平涂色彩与实物要相对吻合） 5.请幼儿谈谈看到这幅五颜六色的图他们有什么样的感受，想到了什么？6.根据画面色彩给人的感觉给这幅画起名字。7.教师将画装裱起来，作为教室装饰。 活动延伸：1.欣赏成人色彩构图作品2.尝试其他主题的色彩构成，或换用其他材质，如废旧画报、挂历等做无主题色彩构成。 五．效果分析与反思1.对幼儿美术能力发展状况的评价2.对美术活动效果的评价