新课标高中英语教法新探

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1、新课标高中英语教法新探新教材在内容编排上有所改变。在采用单元划分基础上，设置了若干板块，每个单元围绕一个中心话题展开听说读写训练，各部分之间教学目的明确，却未标明顺序，未分课次。这样安排给教师更多的自由空间，教师可以摆脱每个lesson的束缚，根据教学的实际情况和不同需求安排教学计划，大胆进行取舍和补充。与旧教材相比，新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。针对以上特点，我们以话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，首先激发他们想用语言表达的欲望，

2、然后给予学生表达思想所需的语言，最后逐步拓展话题的深度和广度，并有针对性地进行不同能力的训练。本着语言学习从输入到输出的规律，我们根据每个单元的实际情况，突破了以往按部就班的教学模式，对教材进行了适当的取舍或调整，以达到完成不同教学任务的目的。以Book1A中Unit3GoingPlaces为例，看到话题后，通读整个单元，包括练习册中的练习及补充材料，我们对此单元的整体设计由以下几步骤组成：●从听力中的第一练习开始，通过机场的广播，既做针对性的听力练习，又导出meansoftransportation（交通工具），进行词汇教学，使学生对这部分词汇有一个系

3、统掌握，同时又为完成下面的任务打下语言基础。●由“假定你要出国，在机场应注意哪些问题”这个话题，引导学生在真实的情景中思考，并利用所学语言及生活常识解决问题，最后写一个简单的Tips（小常识）。既达到练习语言的目的，又具有很强的实用性。●在上面做了充分的热身训练（由听说构成）后，导入本文主课文部分——AdventureTravel，并做书上相关练习，进行阅读训练和知识点的讲解。●引导学生进一步思考eco-travel这个新颖的话题。从本单元的第一部分导入中的四幅图入手，通过对图中人物的行为描述，引出一个辩论题：Istourismgoodorbadfora

4、place？通过讨论旅游对地方发展的利弊这个任务，进一步加强学生对本文话题的深入思考，也自然地过渡到eco-travel这个主题，使教学进入较高的层次。在这一单元中，我们围绕旅游这个中心，从大家熟悉的真实情景——机场入手，过渡到城市旅游，再到探险旅游，最后讨论生态旅游，一环扣一环，层层深化。既训练了学生听说读写的能力，又强化了他们对本单元话题的理解和实际应用，也使学生对任务的完成更具整体性。　　　　二、适时适量扩充信息，拓展话题的深度和广度教师应积极从各种渠道搜集真实有效的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。1

5、.对材料精心挑选，从不同角度激发学生对所学知识的兴趣和理解。如：Unit9Technology单元涉及科技题材，学生难以理解，兴趣难以调动。我们没有直接从教材出发，而是先挑选几篇生动有趣、难度适宜的文章让学生阅读，如YearsofIdeas，介绍20世纪最伟大的发明，并讲述雨伞、口香糖和冰激凌是如何产生的几段小故事，调动起学生的学习兴趣，在此基础上再学习教材的内容。2.对材料有效利用，加强学生对所学内容的深刻理解，培养学生客观地分析问题的能力。在进行Book1B第62页的Integratingreading时，我们感到文章思路新颖，引发学生思考的问题也很

6、深刻，但课文内容比较枯燥。我们抛开教材，让学生直接讨论电影《黑客帝国》，引导学生思考计算机是否能够在未来控制世界，就像电影中所表现的故事一样。学生的热情一下子被调动起来，讨论得热火朝天。这样就顺利地把问题深化，让学生思考科技给人类带来的问题这个话题，并在讨论的基础上补充阅读材料，使学生思考并理解事物的两面性，从而有效地培养学生客观地分析问题和解决问题的能力。3.充分利用补充材料，培养学生英语学习的听说读写四项基本技能。如学到Unit3GoingPlaces时，我们补充一篇阅读材料PublicTransportation（公共交通），既拓展了词汇量，又训练

7、了学生阅读中重要的一项——猜词能力。Unit5TheSliverScreen中补充了学生感兴趣的关于奥斯卡金像奖的文章Hollyostdesiredobjects——TheOscars。在此练习中训练学生寻找主题句和总结中心思想的能力。同时，我们还根据所学内容不定期地节选一些网上及广播中的新闻，如有关中法文化节的内容，海啸的新闻，以及在世界艾滋病日时英文频道中有关艾滋病的简介和预防的知识等，从而培养学生的听说能力。对材料精心挑选，有效利用，可以丰富教学内容，培养学生各方面的能力。　　　　三、合理渗透任务型教学，提高语言的综合运用能力教学中，教师应把单纯的

8、学习活动，转化为内涵更加丰富的实际应用，给学生创造实践与应用语言的机会，让学生在