论教师对内向型性格研究的意义

《论教师对内向型性格研究的意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论教师对内向型性格研究的意义摘要：教书育人是教师的天职，研究心理学中的内向型性格于己于人意义重大，在当前快节奏、高竞争的社会不稳定内倾型性格的人群急速膨胀，引起社会广泛关注。多角度探讨了不稳定内向型性格的特点，并结合自己的工作与教学实际为一线老师提供了教育教学参考。　　关键词：内向型性格不稳定内倾型心理学性格理论　　　　每个人都有自己的独特性格，世界上没有两个性格完全相同的人，而良好的性格是一个人学业有成和事业成功的保证。只有了解了自己及学生的性格特点属于心理学界定的哪种类型，教师才能扬长避短才能走向成功，才能更

2、好地因材施教教书育人。　　艾森克是英国著名的研究人格的心理学家，他的人格结构的层次性质理论把人的性格分为四种类型：稳定内倾型、稳定外倾型、不稳定内倾型与不稳定外倾型。其中稳定内情型与不稳定内倾型都属于内向型性格，稳定内倾型表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己，相当于黏液质的气质；不稳定内倾型的表现为严峻、慈爱、文静、易焦虑，相当于抑郁质气质。　　论教师对内向型性格研究的意义摘要：教书育人是教师的天职，研究心理学中的内向型性格于己于人意义重大，在当前快节奏、高竞争的社会不稳定内倾型性格的人群急速膨胀，引起社会广泛关

3、注。多角度探讨了不稳定内向型性格的特点，并结合自己的工作与教学实际为一线老师提供了教育教学参考。　　关键词：内向型性格不稳定内倾型心理学性格理论　　　　每个人都有自己的独特性格，世界上没有两个性格完全相同的人，而良好的性格是一个人学业有成和事业成功的保证。只有了解了自己及学生的性格特点属于心理学界定的哪种类型，教师才能扬长避短才能走向成功，才能更好地因材施教教书育人。　　艾森克是英国著名的研究人格的心理学家，他的人格结构的层次性质理论把人的性格分为四种类型：稳定内倾型、稳定外倾型、不稳定内倾型与不稳定外倾型。其中

4、稳定内情型与不稳定内倾型都属于内向型性格，稳定内倾型表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己，相当于黏液质的气质；不稳定内倾型的表现为严峻、慈爱、文静、易焦虑，相当于抑郁质气质。　　根据瑞士心理学者荣格的心理学，内向型的人的心理活动倾向于内部世界，珍视自己内心情感的体验，对内部心理活动体验深刻且持久，不愿在大庭广众前出头露脸，言语少，行为拘谨，容易给人留下犹豫、迟疑，甚至困惑的印象。在一项对大学生气质、性格的调查研究中，测查对象为309名高年级大学生。测查结果表明这些大学生气质类型的分布的百分比为，内倾型占50.7%

5、，外倾型占26.8%，独立型占13.4%，顺从型占7.8%。由此可见内倾型性格的人占大多数，实际上在科学（自然科学与社会科学）、教育、医疗卫生等行业中拥有这类性格的人所占的比例更高，所以对这类性格的研究就显得特别重要。　　一般而言，具备内向型（指稳定内倾型与不稳定内倾型）性格的人适宜做学术性工作及从事精细要求的工作。但也不能一概而论，例如美籍华裔物理学家诺贝尔奖金获得者杨振宁教授，从他的谈吐为人还有他的生活态度来看他就属于外向型性格的人，还有著名国学大师、红学家、书画家、金石家、中医学家、吟咏大师、新中国楚辞研究

6、第一人文怀沙老先生，在他八十多岁的高龄做客中央电视台的时候，还说自己是四十公岁，并且大谈老来多健忘，唯不忘相思，大谈“食色性也”，精神矍铄，神采奕奕，性格应该属于外倾型。我国古代伟大诗人李白与杜甫也是性格截然不同的两个人，严羽《沧浪诗话》中说：“子美（指杜甫）不能为太白（指李白）之飘逸，太白不能为了美之沉郁。”艺术界是外向型性格的人聚集的阶层，但也不乏性格抑郁的人，如崔永元、白岩松、张国荣、梅艳芳，等等。著名的笑星“憨豆先生”因为抑郁症，也在相当长的时间内不拍摄任何作品，还有美国喜剧大师金·凯瑞和意大利喜剧演员萨

7、多·帕尔拉也没有躲过“抑郁”的追踪。一个人性格的形成有先天因素，也有后天的外在环境的影响，俗话说“三岁看小，七岁看老”意思是三岁到七岁性格还没有定型，例如有的人喜怒无常我们还常常说是耍小孩子脾气，到了七岁以后才是性格的萌芽状态，实际上到了中学才是一个人性格的成熟期，到了成年才是性格的定型期，一旦定型如果能对自己的性格类型有所了解，那么对于人格的完善就有积极意义。　　教师更应该对自己的性格类型及学生的性格的类型有所了解。教师对学生进行良好的性格养成教育的同时也要加强自身的修养，健全自己的性格，否则对学生、对自己都有

8、可能造成伤害，例如四川汶川地震中出现的“范跑跑”，在灾难降临时不顾及学生的安危，独自逃跑，连最起码的做人原则都丢掉了，有着大难临头各自飞的理念的性格偏执的人做教师能对学生起到积极的影响吗？恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做。”在民主型的老师的教导下，学生不压抑，情绪能释放，性格活泼，心态好，又自信。在放任型的老师的教导下，班集体松散，缺乏核心，是