短文改错教学设计稿

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1、2016年高考英语专题复习《怎样做短文改错》教学设计一、教学内容及设计理念二、学情分析三、教学目标的确立及依据四、教学重点、难点及确立依据五、教学策略六、教学手段七、教学流程与设计思路八、板书设计九、教学反思一、教学内容及设计理念本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧”这一主题展开活动。高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察

2、学生对英语只是的掌握和语言综合运用能力的测试题型。新的改错题型，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更注重整篇文章的连贯性逻辑性，短文改错题一直是学生考试中的弱项。为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的基本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。本课的设计思路：现象归纳----理论----技巧方法----练习实践以口诀的形式，结合学生在近期训练中出现的问题，给与学生解题策略的指导。二、学情分析教学对象为高三学生，历

3、次考试中，他们已经做过了多次短文改错，对该题型有了一定的了解。但是由于学生的基础比较薄弱，做题技巧缺乏，在解此部分题，只凭感觉，不会分析，导致十分严重。同时学生对短文改错有畏惧情绪，没有信心。7所以在教学过程中，我把课堂交给学生，让学生通过近年考题，自己总结合理有效的方法。同时，学生自学，组内互学，班内互学，组间竞争的方式取长补短，是帮助学生提高解题能力的重要途径。三、教学目标的确立及依据1、基础知识目标：（1）了解近年高考短文改错考点分布。（2）了解高考短文改错试题结构。即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。答题时，遵循考试答题要求。（3）掌握做短文改错的口

4、诀，并运用到实际学习中。2、能力训练目标：（1）提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。（2）提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。（3）提升学生综合运用英语知识的能力。3、情感创新素质目标：培养学生在习题中总结归纳的能力。使学生在愉快中了解学习方法，从而日积月累；增强自信，直面高考。四、教学重点、难点及确立依据：依据新课程标准及本节课的教学目标，我确立了如下的教学重点难点：1.教学重点让学生理解和掌握高考英语短文改错口诀，主动快速地获取短文改错中的改点2.教学难点让学生通过掌握做改错的技巧与策略，通过单句改错及篇章联系归纳，提升学生解决问题的能力。五、教学策略由易到难，有

5、坡度，有层次，循序渐进；夹练夹析的互动探究，任务型六、教学手段英语歌听力、多媒体课件、小黑板7七、教学流程与设计思路：本节课主要分为8个步骤：Step1英文歌导入，听改互动（2分钟）：Step2学习目标（1分钟）Step3命题趋向考点设置（2分钟）Step4真题呈现探究考点（18分钟）Step5自创考题加深印象（9分钟）Step6考点巩固能力提升（11分钟）Step7布置作业举一反三（1分钟）Step8总结升华学以致用（1分钟）Step1英文歌导入，听改互动（2分钟）在导入部分，首先，播放英文歌曲“YesterdayOnceMore”的片段,同时，多媒体呈现歌词，要求学

6、生找出歌曲与歌词不相符的地方，至少三处。然后询问学生：whocanpointoutthemistakesinthewordsofsong?学生可以依据听力并联系语法知识迅速的找到错误的地方，继而导入本节课的学习内容-----改错，并在黑板板书本节课的标题“Howtodealwithproof-reading？”【设计说明】利用学生非常熟悉的一首英文歌曲进行听改互动的训练，创设了情景，轻松导入本节课所要学习的主要内容----改错。Step2学习目标（1分钟）多媒体出示本节课学习目标，学生齐读：（1）了解近年高考短文改错考点分布（2）掌握做短文改错的口诀，并讲所学的方法技巧

7、运用到实际学习中【设计说明】多媒体出示本节课学习目标，目的是使学生清晰本堂课所要掌握的内容。Step3命题趋向考点设置（2分钟）7多媒体出示高考英语短文改错的命题趋向和考点设置分布：1.命题趋向（1）近几年，高考短文改错题大多内容比较浅显，题材较为轻松，该题型多以记叙文为主，题材和语言符合高中学生的实际，学生平时在书面表达中常出现的错误也是短文改错要考察的重点。（2）短文改错的错误大都在句子表层，不难发现。（3）短文改错所考察的词类涉及广泛，分布合理。2.考点设置新课标2名词冠词介词副词和形容词代词动词时态/语态非谓语句子成分201320