高考英语短文改错教学设计

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1、短文改错教学设计TeachingAims：1.Learnthebasicrulesoferror-Correction2.Knowhowtodealwitherror-Correction3.Helpstudentsbuildupconfidenceincorrectingthemistakes.BeforeClass真题体验（17年全国卷I）Inthesummerholidayfollowingmyeighteenbirthday,Itookdrivinglessons.Istillrememberhowhardfirstdaywas.Befor

2、egettingintothecar,IthoughtIhadlearnedtheinstructor^orders,soonceIstartedthecar,mymindgoesblank,Iforgotwhathehadsaidtomealtogether.Theinstructorkeptrepeatingtheword,"Speedup!""Slowdown!^^"TurningIwassomuchnervousthatIcouldhardlytellwhichdirectionwasleft.Afewminuteslate,theinst

3、ructoraskedmetostopthecai;ItwasareliefandIcametoasuddenlystopjustinthemiddleontheroad.（课前完成高考真题，让学生自己体味高考短文改错的考察方式，并让学生思考自己的问题，课上可以有的放矢。）InclassStepIWarmingup（Checktheanswersofthepassageerror-correction）Onestudentcomestotheblackboardandwritesdowntheanswersoferror-correction.Le

4、tthereststudentsdiscusswiththeirpartnersabouttheanswers.Thenchecktheanswerstogethe匚（通过讨论，让学生自己互助合作解决问题，对于个别难点，让个别学生互助解释，老师适时点播。）StepIIAfterthechecking,thinkabouttwoquestions.QI:HowmuchdoyouknowaboutErrorCorrection?体裁：；短文长度：；错误个数：；修改类型：；考占.・Q2:HowdoyoudealwithEn'orCorrection?Yo

5、urstepstocorrectthecomposition:Thefirststep：Thesecondstep:Thethirdstep:（第一个问题的设计是引导学生发现思考高考短文改错的出题特点和思路。第二个问题是考察学生能否有正确的解题步骤。好的习惯的培养，就是从发现思考开始的。通过第二问题，进一步让学生思考每个句子有针对性的发现词法的错误很关键，从而引出下一步的词法的讲解。）StepIIIAbriefexplanationofthelanguagespoints一、名词nouns命题角度：1.AsItoldyoulasttime,Imad

6、ethreefriend.（15四川卷）2.Besides,theyoftengetsomeusefulinformationsfromtheInternet・（17年全国卷II）技巧点拨：（先从比较简单的名词开始入手，让学生大大的增加了信心。整个过程是：先让学牛做题，然后针对题目思考出题者的命题角度，之后针对命题角度总结技巧。整个的过程，完全是从学生角度，引导他们思考，发现，总结。整个过程真正做到让学生成为课堂的主人。并且对于学生积极的表现，教师给与积时的认可和肯定，极大地调动了学生的积极性。）二、动词verbs命题角度：1....onceIst

7、artedthecar,mymindgoesblank.Iforgotwhat....（17年全国卷III）2.Lotsofstudieshavebeenshownthatglobalwarminghasalreadybecomeaveryseriousproblem.（15年全国卷I）3.Hewouldaskwhowewasandpretendnottoknowus.（16年浙江卷）4.Wecanchoosebetweenstayingathomeandtakeatrip.（16年全国卷I）1.Theyareinterestinginplanti

8、ngvegetablesintheirgarden，..・（17年全国卷II）6.1reallywantsharewith