翻转课堂模式在高中化学教学中的实践与思考

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1、翻转课堂模式在高中化学教学中的实践与思考【摘要】“慕课”即“大规模公开在线课程”的简称。近年来，“慕课”在国内掀起了课堂改革的热潮。教学中，教师把预先录制的一段“微视频”课程内容上传到公共学习网络平台供学生自由下载，或由学生拷贝回家，然后，学生自由反复观看自学，并完成自我评价作业（或事先预发的导学案）；课堂上教师组织学生互动交流，聚焦主要问题，有针对性地强化学习以达深化认知目的。这种基于“先学后教”的课堂教学模式，与“先教后学”常态课堂的教学流程完全相反，也因此而被称为翻转课堂。【关键词】高中化学翻转课堂实践体验

2、【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）09B-0023-03“慕课”即“大规模公开在线课程”的简称。近年来，“慕课”在国内掀起了课堂改革的热潮。教学中，教师把预先录制的一段“微视频”课程内容上传到公共学习网络平台供学生自由下载，或由学生拷贝回家，然后学生自由反复观看学习，并完成自我评价作业（或事先预发的导学案）；课堂上教师组织学生互动交流，聚焦主要问题，有针对性地强化学习，以达到深化认知的目的。这种基于“先学后教”的全新课堂教学模式，与“先教后学”常态课堂的教学流程完全相反，也

3、因此被称为翻转课堂。“先学后教”的翻转课堂是一种全新的课堂改革模式，在国内基础教育界掀起了学习实践的浪潮。近日，笔者践行了两节关于翻转课堂的高中化学课，课的主题分别是高二选修4《水的电离和溶液的酸碱性》和《盐类的水解》。从课堂效果反馈来看，学生的课堂参与度明显提高，对后续作业测评效果也更为突出，对课堂的肯定率达到了94.7%。可见，这种基于学生“真问题”的课堂效果非常好，学生能有足够的时间聚焦于核心问题，有足够的时间表达和互动，课堂成为学生拓展认知、锻炼思维和发展能力的平台。虽然本次教学尝试也面临一些困惑，但得到

4、更多的是收获，尤其是对翻转课堂有了较为全面的认识。下面谈一谈自己的一些看法。一、翻转课堂相对传统课堂的优势：课前完成个性化学习，课中实现知识的深度构建翻转课堂的教学模式本身是依托于微视频和在线学习的，其最大限度地照顾到了学生学习的个性化差异。翻转课堂跟传统的课堂有什么区别呢？传统课堂的基本流程是：上课4课后作业；翻转课堂的教学流程则是：导学案和视频（网络支持）4在家学习、自我评价-＞课堂互动（答疑、深化和应用）并完成作业（巩固、评价）。翻转课堂要求教师将要学习的新课内容进行设计、制作并拍成视频，课前学生自己在家借

5、助电脑和网络看视频学习，课前的学习完全体现个性化，不受时间和空间的限制，期间还可以在网上通过聊天软件与他人讨论和分享学习过程。其新颖之处就在于借助了网络来进行自主学习，能够将个性化学习的潜能发挥到极致。师生在课堂中要做什么呢？课堂上主要是互动，互动的内容之一是答疑，尤其是学生在课前学习中所遇到的问题；互动的内容之二是知识的应用、拓展和深化认知。由于将新知识的学习过程通过一种个性化的自学安排在课前完成，课堂时间变得充裕，使这种旨在答疑解难和深化认知的互动变成了可能。在传统的课堂中，教师把主要时间花在完成新知识的学习

6、过程中，因此往往无暇去了解学生的问题，没有时间安排课堂互动以深化认知和加深理解，因此无法实现学生对知识的深度建构。未来学家彼得?伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你就生活在过去。”教育改革确实需要具有前瞻性的研究和尝试。翻转课堂无疑是基础教育的一场革命，这场变革也给老师和学生的角色带来了变化。在传统课堂上，老师是知识交互运用的中心，学生是知识的被动接受者。在翻转课堂的模式下，老师变成了学生自主学习的推动者和指导者，而学生在课前是自定步调的个性化学习者，课中是角色放大了的交互协作者以及问题讨论、实验探

7、究、答疑解惑的参与者。教师承担的角色跟以前不一样，课前的备课、课上的互动等环节中所持的观念和设计的思路都发生了变化，教师的角色转变在一定程度上给教师带来了考验。学生角色的转变暗合了个体的个性化发展原理，因为学生的个体差异是非常大的，每个人的认知经验不一样，各种智能的发展有差别，学习方式、思维方法和学习时间的长短等都各不相同。把新内容的学习放在课前，让学生通过观看视频自主学习，让学生可以根据自己的情况在时间和空间上来自由安排，使得这些安排得到最佳。学生可通过反复观看，直到弄懂学通，或记下留待课堂提问的各种问题。这是

8、中学教学观念上的一个重要突破。而传统课堂无法更好地照顾到学生学习的个性化，在学习中存在的一些不足难以克服。二、翻转课堂需遵循科学的操作流程上文提到了翻转课堂与传统课堂的区别，也阐述了翻转课堂的优势所在。笔者在实践过程中使用如下基本流程：教学目标一问题驱动4学生活动4效果检测。下面就翻转课堂具体教学过程的设计与实施经验作比较详细的总结。1.关于教学目标的设计问题。教学目标是