小秘密都该泄露给你吗？

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1、小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？小秘密都该泄露给你吗？我们加强青少年德育，希望他们具有健全的人格和健康的心理，却忽略了他们的心理特点。儿童时代和秘密紧密相连，秘密在他们的成长中起着重要的作用，特别是一些在成人看来天真的、琐碎的、小小的秘密。而我们目前的家庭教育和学校教育，往往不尊重儿童的秘密。我们时刻担心儿童吸毒、酗酒，害怕出现校园暴力，却很少思考应

2、该如何面对他们的小秘密。很多父母想方设法地“刺探”孩子的秘密，总想让一扇窗户跟随着孩子，而自己就站在窗外，能时刻看到孩子的一切；总想让一只嘴巴跟在孩子的耳边，不断地问：“你心里在想什么？”很多老师时刻在“监督”孩子的秘密。无论在课堂上，还是在课余活动中，时刻“监督”着孩子的学习和娱乐，孩子的秘密栖居时空越来越少。　　当然，尊重儿童的秘密，并不是完全不管他们的秘密，对秘密的适当“洞察”也具有重要的教育意义。　　我们应该重新反思儿童教育。加拿大阿尔伯达大学范梅南教和荷兰育切奇大学巴斯·莱维林的合作研究项目成果《儿童时

3、代的秘密》已经在中国出版，对中国的教师、家长、研究者和青少年教育机构有很大启发作用。它们可以帮助我们去重新认识儿童，重新思考儿童的成长规律。——编者按　　1．关于“秘密”的秘密　　秘密及对秘密的体验，在人的成长中起着重要作用，儿童的秘密起源于他们的自我意识。在孩子们不愿将某些感觉告诉别人的时候，他们会第一次体会到秘密神奇的分隔力。秘密是儿童成长的标志。　　对于一些人来说，“秘密”是个有点大惊小怪的字眼，但是，在范梅南教和巴斯·莱维林看来，秘密以及对秘密的体验，在个人的成长中可能产生积极和消极的作用。　　范梅南教和

4、巴斯·莱维林把人与人之间的秘密分成三种类型：生存秘密、交际秘密和个人隐私。世界上没有两个完全相同的人，每个人对他人来说，都是一个程度不等的秘密存在，在这种意义上，他人的存在永远是一个神秘的生存秘密。人与人之间交往会受到语言、思想等方面的限制，人与人不可能充分地表达自己，不可能达到完全的交流，因此，人与人之间也存在着交际秘密，实际上，交际秘密就是人不能充分向别人表达的部分，是人不能充分理解的部分。个人秘密则是人可以诉说，但是不愿意诉说的事。一般所说的秘密，主要是指这一种。　　个人秘密会影响人际关系，人们通常会把秘密

5、告诉自己信赖的人，围绕着秘密的知晓者的，是亲密关系，而被秘密排斥在外的，则有可能是敌对关系，也可能是暂时的排斥关系。　　孩子们的秘密多种多样，有不让父母知道的秘密、有不让朋友知道的秘密、藏身或脱身的秘密场所、令人难以理解的幻觉秘密、被人信任的秘密、被人出卖的秘密以及与其他重要的人共同拥有的秘密。　　范梅南教和巴斯·莱维林认为，从道德意义上说，人们保守秘密、保持缄默等体验都源起于隐私的存在。隐私和秘密都不要被别人知道，但是，秘密的内容总是某项具体的事情、某个具体的行为或是某种具体的知识。而隐私所隐藏的并不是任何东西

6、，而是某个拒绝外人靠近的地区或领域。过分强调隐私会否定或破坏人们之间的关系，而高深莫测、神秘难料则会引人注目。　　从成长意义上说，儿童的秘密起源于自我意识。在孩子们不愿将某些感觉告诉父母或家里其他人的时候，他们会第一次体会到秘密神奇的分隔力。当他们觉得自己与别人不同时，他们也就有可能获得一种自我认知。因此孩子们对自己的感觉的隐藏其实是一种成长的标志，是他们走向独立的标志。　　上帝和神的秘密的栖身之处可能是一所庙宇，一个瓶子，或一只羊。儿童的秘密都在哪里“躲猫猫”呢？范梅南教和巴斯·莱维林列举了很多”秘密”栖所：秘

7、密的藏身处、通道、衣柜、过道和滑板门等。当然，很多秘密是藏在心里的。　　2．没有秘密就没有儿童时代　　没有秘密就不成其为儿童时代。秘密的存在可以帮助儿童的成长。但是，保密与撒谎之间的痛苦挣扎，始终会伴随着拥有秘密的儿童。　　每一个秘密中，都有一个自我。了解秘密故事，寻求秘密的起源，不是为了满足人类的好奇心，而是为了寻找自我，帮助秘密体验者成长。秘密是童年的标志，普斯曼在他的《消失的童年》一书中说，没有秘密就没有儿童时代。　　秘密成为孩子们自我构建故事中的基本要素，可以深化并丰富他们的内心体验，使他们更好地理解自我

8、与自我认同的含义，更全面地认识自己。秘密中的自我有“第二个自我”、“亲密的自我”、“阴暗的自我”、“困扰的自我”、“非法的自我”和“孤儿一样的自我”等。　　奥秘、困惑、谜语、神秘等统统都与秘密的现象有关，与人们的秘密体验有关，这些词表达出秘密的力量。对秘密的体验有助于形成我们的自我认知和自我角色，可以通过秘密来体验别的世界、探索未知的意义、获得深层的自我意识和自我认知，可