如何备好一堂课：新课程教学设计探索

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1、新课程课堂教学设计探索简阳市教师进修学校付灿军startend敬请联系：Tel:13568553276QQ:330404486E_mail:fcj710707@163.comhttp://hi.baidu.com/ylzmn我们将学到——目录点击学习首尾一、新教育·新理念教学：“沟通”与“合作”的活动学习主体与教育主体面向全体，促进学生全面和谐与主动的发展全面提高学生的科学素质（点击学习）促进学生学习方式的转变（点击学习）返回中学生应有的素质中学生应有的素质思想道德素质科学文化素质心理品质素质思想素质：觉

2、悟、观点、信念道德素质：价值观念、道德观念、行为规范科学知识：掌握、优化、接受、汲取科学方法：运用、融会贯通科学意识：重视、热爱、提高、尊重、规律科学精神：奉献、创新、协作、求实智力因素：观察、记忆、注意、思维、想象非智力因素：动机、兴趣、情感、意志、性格返回学生学习方式的转变回答几个问题：什么是学习方式？学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。为什么要转变学生的学习方式？新课程新形势迫使我们转变！学习方式与教学方式的关系？学习方式的转变迫使教学方式的转变，教学方式的转变才能真正促进学习方式的转

3、变。如何转变学生的学习方式？单一、被动的学习多样、主动的学习返回二、“新”教师·新任务教师角色的转变：知识传授者角色的变化学生学习的促进者与合作者教师应成为研究者教师基本素质要求：教育观念的更新创新意识和创新精神教学技术的更新职业道德返回朱永新叶澜教授三、新设计·新理论什么是有效教学？通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。返回目前备课的现状探索备课的要求教学设计的理论基础说明：请依次点击学习。谢谢。目前备课的现状：无效、低效。①④⑤②③不据学情，网上下载认识不够，只备新课注重梳理，设计

4、欠缺导学导教，无法思考流于形式，缺乏个性点击反思备课返回备课的要求须先备课后上课至少超前4—5节课板块要完整杜绝集体备课代替个人备课返回A备课前的准备学习《课标》，了解多“点”。钻研《教材》，心中有数。整合教学资源，占用材料。分析了解学生学习情况。确定目标和重难点，制定全面与侧重点的关系线索。优化教法、学法。返回B设计教案a教学方式：先学后教，问题教学，导学导练，当堂巩固。b教案板块：1新授课，2复习课。c教学原则：主体性，探究性，主导性。d编写教学案应注意：问题设计，知识强化与运用，即讲即练、当堂巩固、

5、及时消化、及时反馈，严格控制讲授时间。返回C严格集体备课流程a流程一：收集资料，个人构想。b流程二：主备试教，集体研讨。c流程三：二次复备（个性化修改）。返回教学设计的理论基础简介不同代表的教学设计理论简介：加涅、布鲁姆、加德纳、皮亚杰（构建主义）教学设计与系统科学（点击比较）加涅的教学设计理论图析系统观的教学设计与传统教学设计的比较表返回四、教学目标设计教学目标系统理论New教学目标的制定点击返回教学目标系统理论概述何谓教学目标系统？（点击学习）教学目标制定的意义：指导测验与评价的功能指导教学策略选择功

6、能指导学生有效学习功能促进教师教学交流功能教学目标的分类及水平分析（点击学习）返回何谓教学目标系统？层次清晰，各有特点。返回认知领域的目标分类及水平分析注意：认知水平的逐级提高。动作领域的目标分类及水平分析情感领域的目标分类及水平分析返回New教学目标的制定学习需求的分析目的和意义分析的方法教学目标的要素明确教学对象学生的行为说明学生完成任务的条件提出评价标准教学目标的表述（点击学习）教学目标案例欣赏（参考学习）返回教学目标的表述—认知领域教学目标的表述—动作领域教学目标的表述—情感领域返回五、前期分析设

7、计学习任务分析对学习者的分析点击返回学习任务分析学习任务分析概述什么是学习任务分析？学习任务分析的意义？学习任务分析的切入点？学习任务分析的过程与方法归类分析法层级分析法信息加工分析法返回对学习者的分析学习者起点行为分析学习者知识起点水平的分析学习者技能起点水平的分析学习者态度情感起点的分析对学习者一般特点的分析认知发展阶段学习风格类型（点击学习）学习动机分析案例学习返回学习风格类型·表返回六、教学策略设计准备策略设计实施策略设计点击返回教学准备策略的设计教学内容的组织和处理教学活动进程的安排教学方案的形

8、成：教案编写的基本步骤和内容教案编写的风格：常规教案互动教案卡片教案返回教学实施策略的设计教学过程的进程加涅的学习层次理论布鲁纳的发现学习奥苏贝尔的先行组织者常用教学策略举隅归纳式演绎式启发式支架式抛锚式随机通达式探究式协作式角色扮演式返回七、教学媒体设计教学媒体概述教学媒体设计点击返回教学媒体概述教学媒体及其发展教育信息的传输与教学媒体教学媒体的发展不同教学媒体的作用及分析实物标本挂图和图片模型幻灯、投影、录像计算机多媒体返