浅谈班级的人性化管理

《浅谈班级的人性化管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈班级的人性化管理班级管理是学校管理的一个重要组成部分，班级管理的好坏，直接影响到一个班的班风和学风，影响到教育教学质量，从而影响到学生将来的发展。在教育新形势下，用人性化管理班级，不失为一种有效的管理新途径。　　人性化管理并不是说就不需要制度，而恰恰相反，制定完善的具有人性化的制度是实行人性化管理的基础，任何形式的管理都不能脱离制度而独立存在，人性化管理也一样。人性化管理的出发点是尊重人、理解人，这就要求班主任要有以学生为本的思想，班级管理的有关规章制度的制定要体现“尊重人”这一基本要素，让管理制度充满人性的光辉。　　一让学生制定制度　　让学生按照绝大多数同学的意

2、愿，本着维护集体利益的原则，以促进学生发展为出发点，制定班级管理的各项规章制度，是对学生的最大尊重，真正体现学生的主体地位和主人翁地位，是实现制度面前人人平等的前提。这样制定出来的班规，没有班主任强加的意志，更多的是学生对纪律与自由的理性审视，是对班集体与个人关系的深层认识，是对自己前途命运关注的结果。有了这些制度，学生就容易接受并自觉用来约束自己、要求自己、规范自己的行为，学生就能在一个较平等宽松的环境中学习和生活，避免学生对制度产生抵触情绪。　　二让学生执行制度　　仅仅让学生制定制度是不够的。作为班主任，应该让学生成为制度的制定者和执行者。要让学生制定出来的制度产

3、生作用，关键是要成立一个制度监督执行机构，这个机构不是班委，也不应该是团组织，而应该是由学生选举产生的由3～5名学生组成的纪律委员会，全面负责对班级规章制度的执行、检查、监督，对违纪行为的处理等工作，实现制度管理、学生自管。值得注意的是，在制度的执行过程中，班主任要从宏观上给予必要的指导，尤其要坚持制度面前人人平等这一基本原则。　　三班主任要模范遵守制度　　首先，班主任是班集体的一员，就应和学生一起遵守班级的各项规章制度。班主任要自觉地把自己融入到班集体中，接受学生的监督。其次，班主任又不能等同于一般的班级成员，他（她）必须做全班同学的表率。班主任先管住自己，才能管住

4、同学，如果班主任不能以班规班纪来严格要求自己，约束自己，那么，制度就只能是一种摆设，成为一纸空文。　　四教育管理必须注入更多的伦理和人文关怀　　作为班级的主要管理者（学生也是管理者），班主任每天所面对的是一群活生生的人，因此，我们的教育管理就必须注入更多的伦理和人文关怀。　　1．爱心教育是主线　　没有爱就没有责任。作为班主任，要用爱心去呵护学生，这是教师最基本的职业道德。但更重要的是班主任要教育学生做一个富有爱心的人，要培养学生的社会责任感。只有学生有了爱心，他才有可能拥有健全的人格，对自己、对他人、对班级、对学校、对国家、对社会才会有责任意识，其人格才会得到健康的发

5、展。因此，第一，班主任要有爱心，然后用自己的爱心去感化学生。第二，要培养学生的团队精神，增强学生的协作意识。第三，要教育学生学会信任和尊重别人，尤其是要信任和尊重自己，这是信任自己和尊重他人的前提。第四，要教育学生关注家庭、关注国家和社会。关注家庭，关注自己的父母，关注自己的亲人朋友，是爱心教育的基本内容，一个人对父母亲人、对家庭有了感情，才有可能对集体、对国家、对社会有感情、有责任感。可见，爱心教育应是贯穿教育管理的全过程，才能让学生学会做人。　　2．激励教育是动力　　心理学认为，任何一个人都有成功、赞赏、肯定的需要。班主任应该创造条件，让学生在集体中体验到成功的喜

6、悦，获得前进的动力。（1）善于捕捉学生的闪光点；（2）教师要虚心向学生学习；（3）用自信影响学生；（4）教会学生自我激励。　　五班主任要有“管理就是服务”的理念，要有全心全意为学生服务的思想　　1．了解每一位学生　　班主任要经常深入学生中间，倾听学生的呼声，了解学生的性格、需要、家庭、生活、学习等，才能更好自觉地为学生服务，而且这种了解应是坚持不懈、持续不断的，因为每一个学生、每一个方面都在不断地发展变化着。　　2．全方位为学生服务　　学生学习较差时，班主任帮助他查找原因，寻找对策，而不是责备他、歧视他；学生身体不适时，班主任应多一声问候，而不是视而不见；学生犯错误时

7、，班主任应多一些倾听，而不是一味地批评指责；学生受到挫折时，班主任应多一些安慰和鼓励，而不是冷嘲热讽。这样站在学生角度上，处处替学生着想，就能赢得学生的尊重和喜爱，学生就会自觉地支持班主任的工作，实现班级的人性化管理目标。当然，人性化服务，并不是让班主任事事包办，成为学生的高级保姆。　　总之，只要班主任真正贴近学生、关注学生、尊重学生，在班级管理中多注入情感因子和人文关怀，就一定是成功的人性化管理。　　〔责任编辑：庞远燕〕