浅谈任职教育教学过程中应重点把握的几个问题

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1、浅谈任职教育教学过程中应重点把握的几个问题授课质量的好坏，主要是看教学效果怎么样，最近，我校开展“优质一堂课堂教学竞赛”听评课活动，有少数教师花了一些功夫制作了精美的课件，设计了形式多变的习题，授课时特别注意了语言的精炼表达，自认为课堂环节也较为顺利，但这节课的教学效果却并不好，从学生的反应上，可以明显地感受到学生并没有真正接受。学生没有真正接受的课无论如何也不能算是成功的课。这节课的失败之处在哪里？认真地分析和反思后，找到了答案：这节课的失败在于没有考虑到学生的学习感受，一味地按照自己的教学思路去上，按照已设计好的教学程序进行，在绝大多数的学生还没有接受

2、的情况下，就进行下一教学环节。　　由此笔者想到，我们的课堂所缺少的就是对学生学习感受的关注，缺少的是针对学生学习状况的教学。在平时教学中，我们有的教师也在抱怨：自己已经讲得很清楚了，学生却还是不懂。如果我们不顾学生的学习感受，只是按照预设的程序来上课的话，只能是自己的一厢情愿，属于教师的独自表演，这样的课堂是无效的课堂。我们必须关注学生的学习状态和切身感受，根据学生的学习现状调整教学方案。课堂情况是多变的，课前准备只能作为参考，而不能照搬。　　一、要注重和学生的交流　　沟通是人类行为的基础，是承接人与人心灵的桥梁，有了良好的沟通，教学就会畅行无阻。与学生谈

3、心沟通是教师的必修课，如果方法适当就会“事半功倍”，反之，则“事倍功半”，即使花更多的精力却收效甚微甚至会走向事情的反面。因此，如何在师生之间进行有效的沟通，从而找到打开学生心灵天窗的那把钥匙，是提高教学效果成功的秘诀之一。　　二、要注重教学目标的设置　　准确、科学的教学目标就像是前进路上的指路明灯，有它的闪烁与指引，我们的课堂教学才不会迷失方向，教师手中的方向盘也就有了“准星”。怎样才算是准确、科学的教学目标呢？新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感态度价值观三位一体的课程与教学目标。三维目标是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学

4、中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。教师的教学设计中只有注意到这三个层次目标的有机结合，才算是确立了准确、科学的教学目标，那么这堂课的教学设计才算是一堂完整、科学的教学设计，教师用这堂教学设计进行课堂教学，才能达到促进学生的全面发展的目的。　　三、要注重知识的传授过程与能力培养的有机结合　　知识的传授以教材为中心，对教材的处理，应注意既不能脱离教材，又要对教材内容进行适当的发挥，使其更加有利于学生接受新知识，更加有利于学生能力的培养，切不可为了实现过多的教学活动而简单地处理教材。学习的目的就是为了解决实际生活中所遇到的问题。教师在40分钟的课堂教学中

5、，不妨带着与现实生活密切相关的问题引入课题，进一步学习要解决该问题的基础知识，可能效果更佳。因为这样可以激发学生的求知欲望，对所学知识更感兴趣。教师要运用各种教学方法引导学生参与学习过程，指导学生掌握学习和思维的方法，切实发挥学生在学习中的主体作用，成为学习的主人　　四、要注重学生探究意识的培养　　在新课改中，倡导学生探究能力的培养，所以在教学设计中，倡导学生探究能力的培养，在教学设计中应注重体现如何让学生去探究，如何才能走到探究的最佳效果。同时应注重对学生的探究结果要加以点评，切不可只探究而不点评，这样学生在以后的探究活动中也就逐渐失去了探究的动力，且在

6、探究活动中滥竽充数，因为，探究结果的好坏显得无关紧要。因此在课堂上要提高活动效益，开发多种组织形式，调动学生学习的主动性、积极性，真正落实学生的“主体”地位，使学生得到充分自由发展、个体潜能得到释放，从而有效地培养、提高学生的自主探究的学习能力。　　五、要注重情感价值观的培养　　情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，而且还指内心体验与心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，而且还指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生观。价值观不仅强调人类的价值，更强调个人价值与社会价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续

7、发展的理念。情感价值观的培养是新课改的一个核心内容，许多教师在教学目标中设置了情感价值观目标?，而在教学法中却又忽略了，还有一些教师，在教学法中只是提到了情感价值观目标?，却不将其进行突破和发挥，从而失了我们“教书育人”中“育人”的核心目标。　　六、要注重课件的制作　　随着教育资源的不断加强，多媒体已经更多的运用于课堂之中。我们要清晰地认识到多媒体只是教学的一个辅助手段，而不能把教学活动的中心放在多媒体设备上。在课件的制作过程要突出高效和简洁的原则，不要让每一个幻灯片上都是满满的，好像显得内容充实，却使学生失去了思考的余地。同时，课件制作过程中不要加以过多

8、的与教学无关的声音和动画，这样虽显得画面丰富多彩，却分散了学生的注