浅谈素质教育中的小学语文教学论文

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1、浅谈素质教育中的小学语文教学论文一、从素质教育的视角，看小学语文教学　　１.对素质教育的初步认识素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。　　①简言之，是注重受教育者基本素质发展的教育。人的素质结构是开放的，有序的、分层次的身心系统。根据《中国教育改革和发展纲要》的提法，可以整理成如下的图示：基础层学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他

2、们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。　　②其根本属性是培养人。素质教育就是面向21世纪对基础教育的需求，针对中小学中一度普遍存在的应试教育的弊端而提出的，它明确了基础教育的出发点与归宿。学校课程是实现学校教育目标的手段，教学是学校教育工作的中心环节。毋庸置疑，作为义务教育中的重要基础学科──小学语文，在实施素质教育的进程中，应担负着极其重要的任务。这种认识，基于语文学科的功能和语文教学的任务是多维的，既包含发展语言这一基本功能和任务，又包含再现知识、认识世界、形成学习方法的功能和任务，也还包含着提高思想、陶冶情感的功能和

3、任务。　　③不难看出，组成语文学科功能的各要素与人的素质结构各层次要素之间，有着密切的关系；在人通过个性认识和社会实践活动，形成比较稳定素养的过程中，语文的学习必然会施以重大的影响。此外，自然性与社会性的统一，是素质的特点之一。素质是社会文化通过个体有意识地反复交错进行的内化和外化，逐渐积淀而成的身心发展的品质，而这种内化与外化的主要工具是语言。况且，小学阶段是整个学龄期语言和思维发展的最佳期。　　④素质就是在不断的内化和外化的过程中，积淀而成的身心发展的品质，它显然蕴藏在体内，一旦需要，可以按主体的意志转化为行动。语文教学的素质

4、教育功能，就是利用文化的作用，使潜能走向现实。这一开发的过程，即被视为素质的发展。　　综上所述，小学语文教学应是素质教育的主阵地，具有其它学科或教育形式不可替代的重要作用。　　2.小学语文教学改革与素质教育建国之后，特别是党的十一届三中全会以来，我国的小学语文教学研究有了长足的进展，教学改革不断深化。1993年秋实行的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试行）》，已明确地将本学科纳入素质教育的轨道；教材的科学化、多样化进程，不断加速；小学语文教学基本理论，在充分进行实验研究、不断总结经验的过程中，有所发展。在教学改革的进程中，一

5、些观点已成为小语界同仁的共识，并在逾来逾大的范围内转化为教学活动。一是明确了小学语文教学功能和任务的综合性，增强了整体意识；二是明确了小学语文学科的根本属性，增强了训练意识，提高了寓德育于教学之中的自觉性；三是明确了小学生在学习过程中的主体地位，应与教育中的客体地位是辩证统一的，既要充分调动儿童学习的积极性、主动性，教师又要不失时机地予以引导、教授；四是更自觉地从教育心理学的高度，探索学生的认识规律，重视了语言与思维发展的辩证统一，注重非智力因素的培养；五是明确了语感教学为基础，以语言规律为指导，加强了语言训练的科学性；六是从儿童

6、的年龄特征出发，进行了愉快教学的尝试；七是立足于全体学生的全面发展，进行目标教学的研究；八是教法、学法、考法的综合改革篇幅所限，仅举如许，但足以说明小学语文教学。是始终伴随我国教育事业的发展，不断改革进取的。这构成了小学语文教学发展的主流。然而，由于应试教育的桎梏，区域性的教育体制正在完善之中；学校干部、教师队伍的建设，不能适应教育飞速发展；教学研究的成果，不能更大范围地转化为教学效益等原因，造成一部分学校，乃至地区的小学语文教学的质量仍存在一定的问题。素质教育的提出，有利于端正教育思想，有利于区域性教育体制的完美，有利于学校干部

7、、教师队伍的建设。这些都对小学语文教学的发展，起到推动作用，同时，对小学语文教学提出了更高更新的要求。我们应该抓住契机，深入小学语文教学改革，以适应素质教育的需要。　　二、实施素质教育，深化小学语文教学改革　　1.概念的内涵与外延和其它的概念一样，素质教育也具有内涵与外延这两个逻辑特征，内涵所反映的是事物的特有属性，外延则是具有这个概念所反映的特有属性的对象。只有注重概念外延与内涵的辩证统一，才可能取得实质性的认识。在这种认识下，才能不偏离培养人的基点，使听说读写训练作用于学生基本素质的发展。比如：识字教学，就会既完成一定的识字量

8、，又注重识字能力的培养，以及良好习惯的养成，就不会忽视四会（读准字音、掌握字形、理解字义、学会使用）的要求，而造成学生能记得这个生字是课生字表中的第几个，但作文时却写错这个字的现象。阅读教学，就会既注意字、词、句、段的基本功训练，又注意篇的整体内化