数学自主学习能力培养的几点建议

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1、数学自主学习能力培养的几点建议山东省潍坊渤海实验学校261000学生自主学习是自律学习，是主动学习，而教师只是起指导作用。每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”的教学向关注个体差异的教学转变，因而发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。下面就我在数学教学中培养学生自主学习的几点建议与大家交流：一、培养和激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。现代心理学认为，人的一切行为都是由动

2、机引起的。心理学家布兽纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内在动机，最好的激发是激起学生对所学材料的兴趣。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，课堂上我们可以创设一些悬念，引导学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决牛

3、.活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。例如：通过在站台上车、下车的人数来学习加减法等等。“秘密何在呢？学生们的兴趣被调动起来了，学习热情很高涨，他们以积极主动的态度投入到了新知识的学习中。这样，学生的思维在教师提供信息的撞击和引导下得以活跃，使双方都沉浸在一种轻松愉快的研讨气氛中。有了兴趣，自然就

4、会逐渐产生主动学习的意识。另外，引导学生参与竞争也是提高学生学AI兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在认识新知识后让学生比一比，谁理解得快、理解得深；在做练吋，让学生比一比谁做得更准更快、谁有更多的方法；在遇到难题吋，比一比谁最先冇发现。比赛的形式可以是以学生为个体或者以小组为竞争对手等等。二、培养学生学会质疑古人云：“学起于思，思源于疑。”可见“疑”是教学的心脏，是教学思维的动力，是思维的

5、方向，是探求知识的起点，也是激发学生的支点。数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。我们可以通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。而且在数学课堂学习中，教师要不断地向学生提出新的数学问题，为更深入的数学思维活动提供动力和方向，使数学思维活动持续不断地向前发展。陆九渊曾说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”要将“质疑”引入课堂，教师要更新观念，引导学生在学习新知的基础上大胆质疑、积极探索，还要给学生积极思维的吋间和实践的空间。

6、如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题吋，教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情，唤起学生的主体意识，调动学生的自主力量。三、合作探宄，培养合作学习指导自主学习不仅要鼓励学生独立iL富有个性地学习，更侣导主动参与合作学习，在学习中学会合作；还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”为特征的学＞」方式。学习方式三个方面并不是相互独立、互不相容，也可以相互运用。学生在小组合作交流中能自由地表述自己的观点和解题策略，倾听

7、同伴的意见，并从中互相启发、互相补充、共同进步。如一些根据问题补条件或根据条件补问题的应用题，在学生的讨论中就会发现多种解题方法和答案，在小组合作交流中可促使学生沟通知识之间的联系，极人地发挥其发散思维能力。全班合作交流，即在小组交流的过程中提出个人的疑难问题，简单的立即解决，较重要、较难的或意见分歧较明显的问题，让全班同学讨论。数学学往往要求学生经历操作过程来建构某一概念、证明某一结论。这吋的合作不仅能帮助学生通过动手操作亲自体验知识的产生过程，更重要的是能在实验操作分工合作中培养学生的协调能力、责任意识和合作精神。如推导

8、几何图形的侧面展开、函数图象的移动等，都是组织学生进行讨论交流的良好吋机。四、创设自主学习的环境儿童心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。首先，建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师亲切，