艺术性地提问对于语文教学的重要性

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1、艺术性地提问对于语文教学的重要性雷芳摘要：提问是指在课堂教学中，教师根据教学要求，有针对性地提出问题并指导学生回答解决问题，以巩固课堂教学效果、培养学生应变能力和思想品德的活动过程。好的提问能调动学生的学习积极性、发挥思维、想象、创造力。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使学生真正融入到教学环境中。在接受新知的过程中始终让学生感到“柳暗花明乂一村”的情境，增强了学生的学习兴趣。木文结合笔者多年的教学实践，谈谈自己的几点感受。关键词：艺术性；提问；语文教

2、学；重要性一、打破传统细枝末节提问方式，问题要具有牵引力传统教学思维中，提问作为对于学生课堂学习的一个检验手段，提出的问提繁杂细碎，就改变提问角度，这就要求教师进行课堂教学“主问题”的设计研究，用少量具有牵引力的“主问题”来代替数量众多的“碎问”，“主问题”是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言,它指那些对课文阅读教学起主导作用、起支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的问题或提问，它有着自己鲜明的特点:1.“主问题”是在教师精细阅读课文与精心思考教学基础上形成的；

3、2.“主问题”在教学中出现的顺序是经过认真考虑的；3.“主问题”对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力，能够一线串珠地整体地带动课文的理解品读；能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动。教学《故乡》一课，学生在预习了课文了解了课文的背景之后，教师提出了一个问题：故乡产生了哪些变化？在学生边读边拟发言要点15分钟后，课堂上开始闪现学生思考的结果：故乡的面貌变化了，故乡的人也变化了（闰土和杨二嫂）。教师以此为基准进行调控，要求学生继续深入比较闰土和杨二嫂两个人物前后的变化并思考产生变化的原因。分析完毕后追问:作者写这些变化的用意何在

4、？这样就引出了全文的主题所在：作者一方面批判革命的不彻底，一方面对光明未来满怀信心。这节课的教学中，主问题就是“故乡产生了哪些变化？”这个问题在教学主导着、牵动着教学进程，表现出“执一而驭万”的一系列智能训练活动，更由于这一问题而形成明显的长吋间的学生活动板块。二、巧妙设置问题，问题要新颖创新如何将学生被动冋答问题转变为一种饶有兴趣地寻求答案？所提问题要引入入胜，发人深思，要力求新颖，讲求新意以便激发情趣。学生对每篇课文的学习，不是一开始就敢兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他

5、们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）吋，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文，一开篇可让学生思考：题0中的两个“死”，是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？文末又说“死海真的要‘死&rSqU0;了”，这个“死”又是指什么？这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。最后，当学生理解了“死”的三个不同含义吋，也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味，关键在于教者如何结合教材实际，抓住突破U,

6、把它转化成学生感兴趣的“问”。上海的于漪老师在教《孔乙己》一文吋，就很注意发问的技巧。她一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这样一个看似简单却又难以一下子冋答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。教者在此基础上，接着顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。三、通过一些间接迂冋的提问，达到不一样的效果课堂的提问如果只是一味地直来直去，学生就会觉得索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生歼动脑筋

7、。所谓的“曲问”，就是变提问的角度，让思路“拐一个弯”，从问题的侧翼或者反面，寻找思维的切入U，朱熹说过“读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”阅读教学中，有吋学生初读课文后就说“全懂了”、“没问题”，那么事实是否果真如此呢？此时就需教师能提出出人意料的的问题，使教学平中见奇。如教学《我爱这土地》吋，设计了这样的一个问题：同样是热爱我们伟大的祖国，为什么作者的眼里常含泪水，而我们却面带微笑呢？学生在思考回答这个问题时，必须联系诗歌的写作背景，这样不仅能体会到诗人深沉的爱国情感之“真”，更会珍惜现在的美好吋光，同时也

8、懂得如何去鉴赏一首诗，品味诗句，这一曲问的妙处，与直接问这首诗表达了作者怎样的思想感情是不能比的。教学《走一步再走一步》吋，全文学完了，但教师提出了这样一问“老师认为文中冇一处交代不清一一我的父亲又怎会知道我被困小悬崖呢？”于是学生先对当吋的情形作了想象。接着教师又提出“文中