辽宁普高进入新课程改革 将成长记录引入高考

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1、辽宁普高进入新课程改革将成长记录引入高考辽宁普高进入新课程改革将成长记录引入高考　　9月1日新学期开学后，全市109所普通高中一年级新生进入课堂后，都会拿到一张新的课程表，“必修课”、“选修课”、“学分”等新名词将会出现。作为全国第三批试点省份，我省普通高中今秋全部进入新课程改革。新课改改什么？怎么改？将给学生带来哪些变化？本报记者为此采访了有关专家。　　据省教育厅基教处负责人介绍，新的课程结构分学习领域、学习科目和模块三个层次。在学习方面，新高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育

2、与健康和综合实践活动八个领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个领域共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、体育与建康、技术等12个科目。技术与艺术是新增科目，艺术与音乐、美术并行设置，并鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。每一学科由若干模块组成，每块都有明确的教育目标，围绕一特定内容，整合学生经验构成完整的学习单元，每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出了要求与建议。　　新课程分必修和选修两个部分，并通过学分来描述学生课程修习的状况。综合实践活动是每个学生的必修课，

3、共23学分，而语、数、外三科每科只有10学分。学生每学年都必须获得一定的学分，三年中获得116个必修学分。选修学分为28分，总学分达到144分以上方可毕业。　　学生可以跨班级、跨年级选修课程。学校要建立发展性评价制度，实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。采取多种方式为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程，并将成长记录引入高考。　　市教育局局长李梦玲说，原来的普通高中教育存在三大亟待解决的问题：课程内容繁难偏旧，忽视学生创造精神和实践能力的培养；过分要求学生达到同等标准，忽视了个性差

4、异；社会、学校和家庭应试教育倾向比较严重。解决这些问题，必须从改革现有课程这一核心问题入手，而新课改有了四个方面的变化：培养目标，原来普通高中培养目标强调向上一级学校输送素质良好的人才，而新的培养目标则强调普通高中是提高国民素质，面向大众的教育，是为学生终身发展奠定基础；课程结构，原高中课程中学生没有选择余地，高考考什么，学校讲什么，而新课改则给学生自主选择的机会；教育模式，原来高中对学生采取行政班级管理模式，新课改由于有选修内容，一个班学生势必选出多种不同课程，走班上课，不同班级学生一起上选修课情况会经常出

5、现；评价方式，原来只对学生的学业成绩作出评价，新课改后每名学生都将有记实手册，平时表现也将被记入其中。　　有人认为，新课改后如果高考内容不改，一些学校为了追求升学率，很可能取消选修课，走应试教育的老路。　　今年参加新课改的高中新生，到2009年才会参加高考，而目前辽宁省高考新大纲还未出台，但据分析，高考大纲的总体思路会逐步适应新课改的精神。市教育局副局长张振忠认为，高考必然要适应新课改，教学也要适应新课改，如果不按新课改教学，那么高考按新课改出题，学生不适应；如果教学按新课改去做了，而高考不按新课改去考，那就

6、违背了新课改的原则。　　一些偏科的学生特别关注新课改后，高考是否会像现在一样继续按文理科分科。有关专家认为，新课改强调学生个性化发展，这样就应该分文理科。由于从高二上学期开始，教学选修模块中分文科基础和理科基础，因而分文理班应在高一结束后。据介绍，2004年进入新课改的广东省的情况正是如此。　　实行学分管理和大学里实行的学分制是否相同呢？市教育局基教处负责人解释说，新课改后在高中实行的学分管理和在大学实行的学分制是有差别的。高中是用学分对学生进行管理，不像大学里学生可以根据自己所得学分情况决定提前或者延迟毕业

7、，高中学生必须完成三年学习，修满144学分才能毕业。高中的学分制是以学分为计量单位，对学生课程的管理方法和学生学习质量进行评价的一种模式，更确切地说，新课改实行的应该是学年学分制。　　沈阳网-沈阳日报·田丹刘洋