浅谈如何让小学语文课堂焕发光彩

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1、浅谈如何让小学语文课堂焕发光彩小学阶段是学生学习的基础，由于小学生年龄小，对学习存在诸多不适应，致使语文课堂教学普遍存在学生不喜欢学习的学习状况。究其原因，过错不在于学生，教师要从自身找原因。是我们习惯了以往的灌输式教学、机械、单一的心理，语文学科这一丰富多彩的乐园无法真正展现在学生面前，让学生在这座知识的宝库面前，只有望而却步。小学语文教师要重启语文乐园的大门，才能让课堂教学焕发出新的光彩。以下，是我在教学实践中的几点做法，和大家共同商榷。　　一、亲和力的教育，让学生喜欢教师　　“亲和力”具有心理学的含义,即人与人相处时所表现的

2、亲近行为的动力水平和能力。随着课程改革的深入发展，亲和力在教育教学中日益显示出无可替代的作用。一个称职的教师应当具有相当的知识水平和智力水平,但是,教师的工作不是已有知识的简单再生产，而是促进知识由外在形态向内在形态转化的复杂过程。古人曰：“亲其师，信其道。”一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他所教的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。这就是学生因为对老师的喜好与否而形成的亲师性。所以，针对这一特点，教师一定要与学生之间保持友好亲密的关系，用亲和力的态度与学生交往。这样，学生就有了放飞个性的空间，积极与教师在课堂互动，何愁语文

3、课堂没有活力呢？　　（一）用微笑面对学生　　曾听一位教师说过，不会微笑的教师，不会是一个教师。如果教师总是摆出一副高高在上的面无表情的说教面孔，会让学生望而生畏，无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的“沟壑”。学生要看教师脸色行事，又怎能大胆去与教师交流呢？虽然教师上课没有学生敢说话、睡觉，但十分课堂气氛却压抑，犹如“一潭死水”。教师用笑容影响学生，也给了学生更多的自信，学生会相信老师，积极去学习。　　（二）爱心浇灌学生　　爱是教育的全部奥秘。教师要把对工作的热爱倾注到学生身上，给予他们无私的关爱，关心他们的生活和学习，

4、让学生感受到教师的情感，拉近师生之间的距离，才能由被动教育转化为主动接受教育。　　（三）尊重学生　　教师和学生是教学的共同体，学生是活生生的个体，他们有自己的思想。我们要给予学生说话的机会，犯错的机会，倾听他们的心声，要保护学生的好奇心和自信心。　　二、培养学习兴趣的教学方式，让学生喜欢学习　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，让学生产生学习的内在驱动力，有了强烈的求知欲望。我们发现，学生对某一学科感兴趣，学习成绩就好，反之，学习积极性不高，成绩总也上不去。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，凭借一本教材、

5、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪，丧失了学习兴趣。教师要改变这种单调、呆板的教师方式，从多方面入手，让教材内容活起来，课堂才会充满活力，让学生感受学习的乐趣。　　（一）多媒体课件教学　　随着现代信息X络的普及，多媒体成为辅助课堂教学的有效手段。其具有声音、动画、视频、音乐等多种功效，把语文内容图文并茂地展现在学生面前。给予感官刺激，增强了学生的感性认知，激发了学习的好奇心。把纯语言文字描述的内容，化抽象为具体的、动态的，寓教于乐，给学生留下深刻印象，增强教学效果。　　

6、（二）角色表演　　小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，喜欢形象生动的东西,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的身体各部分器官还在发育,尚未定型，发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。角色表演正是符合了这个年龄阶段小学生的这些特点。角色表演使枯燥无味，抽象的语言学习变成生动有趣的表演，学生在表演过程中不自觉地将知识内化和掌握。　　学生扮演课文中的某一角色进行表演，由于学生自己进入角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角

7、色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。小学语文教材中的童话、寓言、故事等都是让学生表演的好材料。那些狼、小山羊、大公鸡、小马等等，学生们个个跃跃欲试，争相扮演。教材中的角色活灵活现地展现在大家眼前。学生们成了热情演员或观众，一下子全部进入了教材描写的情境中。　　（三）多种阅读　　现在的学生由于学习面的扩大，书本的阅读量远远不能满足他们的需求，很多学生往往不喜欢读书，认为读书不如看动画片。因此，教师不要把阅读限制在课堂上、书本上，要从不同的角度去引发学生的阅读兴趣。比如：①巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于读书少或不愿读书的孩子来说

8、，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。②课外阅读。教师推荐读物种类有：科幻小说、童话故事、各