《观察物体》教学设计 [甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校席晓红]

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1、观察物体》教学设计[甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校席晓红]  一、教学内容  第二单元“观察与测量。”  二、教材分析   教材以学生的实践活动为主线，安排了观察汽车、玩具熊猫、玩具大象、茶壶等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。   三、学生分析   学生在生活中对“从不同的角度观察看到形状不同的物体”已有一定的体会，但要准确辨认从两个方向观察同一个物体的形状还比较困难。通过本课的学习，学生能够准确辨认，并在活动中获得积极的情感体验。  四、教学目标   1?通过观察实物，使学

2、生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，并会进行辨认。   2?培养学生初步的观察、操作、空间想像和推理能力。  五、教学准备   1?多媒体课件、玩具汽车、玩具洋娃娃、茶壶、图片。   2?一组准备一个茶壶或茶杯。  六、教学过程  (一)创设疑问，激趣导入   1?猜一猜活动。   师：同学们，喜欢猜谜语吗?   生：喜欢。   师：(出示图片)这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体有可能是什么?                       生：电脑、牙膏盒、正方体的盒子……   师：(出示图片)这是笑笑从侧面看到的一个物体的形状，是一

3、个长方形，猜一猜，这个物体现在有可能是什么?                          生：书柜、衣柜、一扇门、长方体的盒子……   师：(出示图片)现在，淘气和笑笑一起走到它的正面去观察，它是什么?   生：(脱口而出)长方体的箱子(其中上下两个面是正方形)。                        (设计意图 用学生喜欢的游戏导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。)   2?揭示课题。   (指三幅图)同一个箱子，为什么淘气和笑笑每次看到的形状都不一样呢?今天这节课，老师和同学们一起来探讨这个“神奇”的问题。(板书课题：观察物体)   (评析 这样的引入对于一年级

4、的学生来说是否太难?而且相对下面要讲的实物观察，抽象程度也较高。)   (设计意图 提出疑问，引发学生探究学习新知的欲望，并让学生初步感受从不同角度所看到的物体，形状是不同的。)  (二)观察探讨，研究新知   活动一：集体观察玩具汽车。(出示玩具汽车)   师：(把汽车的前面对着学生)请同学们仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的?   生：(认真观察后回答)是汽车的前面(也就是正面)有挡风玻璃、反光镜的背面、最前面的两个轮胎、前灯……(板书：正面。)   师：你能不能把你刚才看到的东西画出来?(学生尝试画画，并与同伴交流想法。)           (评析 教师鼓励学

5、生画简笔画，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。)(附图学生的简笔画)                       师：(把汽车的后面对着学生)请同学们仔细观察，说一说这次你又看到了汽车的哪面，是什么样的?   生：是后面，看见了汽车车厢，后面的两个轮子，反光镜的正面。(板书：后面)   师：你能不能把你刚才看到的东西画出来?(学生尝试画画，并不时与同伴交流想法。)(附图学生的简笔画)                                                                  师：(把汽车的侧面对着学生)请同学们仔细观察，说一

6、说你看到了汽车的哪面，是什么样的?   生：是侧面，看见了三个轮子、汽车车厢的一个侧面、排气管、一个反光镜、驾驶室侧面的一个窗子。(板书：侧面)   师：你能不能把你刚才看到的东西画出来?(学生尝试画画，并与同伴交流想法。)(附图学生的简笔画)                                                (设计意图 实践活动提倡“做中学”，也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养学生主动获取知识的能力。教学中，我首先让每个学生手脑并用都参与观察活动过程，充分感受、体

7、验，为以后的教学埋下伏笔。其次适时地引导学生由具体的事物过渡到图片，培养学生的空间观念。最后鼓励学生把观察结果画下来，进一步发展了学生的空间观念。)  (三)尝试总结，得出结论   师：同学们，同一辆汽车，为什么大家看到的结果却不一样呢?   生1：汽车的前面和后面本来就不一样。   生2：那是因为我们第一次看到的是汽车的前面，第二次看到的是汽车的后面。   师：那说明，我们观察汽车的方向一样吗?   生：不一样。   师：在这个观察过程中，谁的方向没有变?   生：同学们坐的方