生物对环境适应和影响

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1、第三节生物对环境的适应和影响　　教学目标　　1．结合图片资料和标本，学习从多角度分析“生物对环境的适应和影响”。　　2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。　　3．通过观看图片资料活动，提高观察能力，综合信息的能力。　　4．运用小组讨论法，在合作学习的基础上，培养分析和表达问题的能力。　　5．通过课后活动，学习实验测量法。　　教学重点和难点　　1．描述“生物对环境的适应和影响”。　　2．引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。　　3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。　　课

2、前准备　　1．教学课件：生态型环境背景，生物生态图，课堂所用标本照片，引导及总结性文字。　　2．标   本：刺猬、苍鹰、仙人掌、鲜花、鸡蛋花、野兔、鱼、仙人掌、海豹、蚯蚓。　　3．标   牌：用于分组标志。　　教学过程设计一、导言：大家知道地衣是怎样生活的吗？它可以从岩石的裂缝总吸取所需的营养物质来维持自己的生活，同时又能分泌地衣酸腐蚀岩石，使岩石变为土壤，从而为其他植物的生存创造条件，地衣与环境之间是一种怎样的关系呢？今天我们一起学习“第三节  生物对环境的适应和影响”，各实验组都有一种生物标本或者是一种实物，我们研究它们具有什么特

3、征，是与它们的生活环境相关的，同时猜测这种生物适于在什么样的环境中生活，我们为生物找一个家。　　二、学生小组的观察活动：　　几点具体要求：　　1．观察形态特征：　　根据每组的生物，结合同学们已有的知识，运用以前学过的观察法，认真、仔细的观察，总结该生物的形态特征，（如眼、足、叶、花等的形态）。请大家按照一定的方法进行观察，从观察整体的特征，到观察局部的特点，观察局部时可以按照从上到下，从前到后等顺序进行，同时记录观察结果。　　2．讨论适应生活环境及特点：根据各组标本（或实物）的形态特点，猜想它们生活在什么样的环境中，并具有怎样的特点。

4、　实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。就像鱼类具备鳃，可以在水中呼吸；鸟类生长有翅膀，可以在空中飞行。生物生活在复杂的环境中，时刻受到周围环境的影响，生物只有适应环境才能生存，否则，早就被大自然淘汰了。不同的生物对环境的适应方式是不同的，仙人掌对干旱环境的适应是大家所熟悉的，猛禽都有尖利的牙齿、喙和抓，以利于捕食和御敌。被捕食者也不是坐以待毙，斑马、羚羊奔跑的速度极快，章鱼会喷出墨汁借机逃脱，刺猬身上为什么长满刺，斑点黄鼬遇到敌害时会释放恶臭，

5、还有很多生物在外形上都有适应环境的特征，在这方面有很多有趣的现象，如保护色（北极狐）、警戒色（黄蜂）、拟态（竹节虫）。　　3．记录讨论结果：　　每组同学集体讨论，一个人执笔，将大家讨论的结果记录下来。　　4．结论：给生物找个家　　最后，分析一下你们组的标本或实物，推测它的家在哪里，会是什么样的？每组选派一人作为代表发言，向全班汇报（请简洁、明了），若发言人说的不全，小组的其他人可以补充；其他组的成员可以向他们提问。　　下面各组开始活动，时间是15分钟。　　三、学生展示活动　　1．教师活动　　（1）操作课件，展示图片。　　（2）引导学生

6、正确地进行观察，纠正观察和理解方面的错误。　　（3）帮助学生总结出生物与环境相适应的特点。　　2．各组代表发言活动　　（1）请各组代表到讲台上发言。　　（2）各组其他同学进行补充发言。　　（3）其他组成员提问，发言组可以解答。　　四、关于“生物与环境相适应”的小结　　1．根据各组同学的发言，结合生物的生活环境，引导学生得出的结论是：生物与环境相适应。　　2．生物对环境的适应是普遍的，并存在着多种多样的形式，例如：保护色、拟态等（演示课件中的照片）。这些都是生物与环境的适应。　　五、关于“生物对环境的影响”的小结　　1．演示课件中“蚯蚓

7、、沙漠中植树、植物和环境的湿度”的照片，引导学生观察说明：生物不仅能适应环境，也能影响环境。　　2．演示课件中生物影响环境的照片，师生共同列举生物对环境影响的事例，说明生物对环境的影响是普遍存在的。　　六、总结　　1．每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应是普遍存在的。　　2.在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造成了今天欣欣向荣的生物圈。　　3．人类和自然界也是相互适应和影响的，在人类社会高度发展的今天，人类的行为对自然界产生巨大的影响，是自然

8、界产生飞速的变化，导致环境的破坏。自然界反过来惩罚者人类，海啸、龙卷风、洪水等。人类作为一种普通的生物与其它生物一样，与环境是一个不可分割的整体，人类也应当遵从自然规律。作为学生，我们应当从小学习规范自己的行为，从一点一