生物对环境适应和影响.doc

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1、生物对环境的适应和影响教学目标（一）、知识目标  1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；  2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。3、理解生物可以影响环境甚至可以改变环境；4、初步了解生物与环境的密切关系，它们是一个不可分割的统一体。（二）、能力目标  1、通过分析文字和图片资料来培养学生观察、分析、综合及表达能力；提高分析问题的能力；  2、尝试学会探究实验的过程，初步掌握测量和统计的方法，收集、处理数据的方法；  3、初步尝试同学之间的讨论和交流；（三）、情感态度与价值观目标  1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；  2、树立“生物与

2、环境是一个不可分割的整体”的生物学观点；  3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学素养。4、初步学会用辨证的观点来分析问题。教材分析《生物对环境的适应和影响》是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，

3、也为下一节“生态系统”的学习作好预设。本节课题内容就是探讨生物怎样适应环境和影响环境、改变环境：一、每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的；二、生物对环境是有影响的。就知识点而言比较简单，而教材的重点是学生学习方法的掌握，即学会合作学习、讨论交流和探究实验的一般方法。主要内容是一、分析资料得出生物对环境的适应的结论；二、探究实验得出生物对环境的影响的结论。由于初一学生刚接触这两种学习方法，因此也是本节教学的难点，而且这两种学习方法的掌握是新教材的重要目标之一，贯穿于整个教材的始终；也是今后探究生命科学的必备能力。基于以上分析，描述

4、生物对环境的适应和影响是重点也是难点及“植物对空气湿度的影响”探究是重点。对学生进行两种技能的训练是重点也是难点。即一是使学生学会收集和分析资料的能力，二是设计探究实验的能力。教法建议本节课主要运用启发式谈话法、讨论法、实验法启迪学生思维、激发学习热情。并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐达成教学目标，形成学生的能力。在教学过程中，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，关于生物对环境的适应的资料分析用讨论法进行交流分析；对于探究实验《植物对空气湿度的影响》完全按照实验法展开

5、；对于技能训练《发现问题，提出问题》适宜采用启发式教学开展双边活动。本节采用多媒体教学手段的方式展示知识结构，形成知识网络框架，使学生感知正确鲜明，印象深刻，了解前后知识的联系，从而使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知识，还能顾及个别差异，让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。教学设计示例：一）：回顾旧知识，引入新课  启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课。这样导入有两个好处：1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生

6、物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。（二）创设情景，探求新知 1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：讨论：多媒体课件，分别出示①沙漠中的骆驼②沙漠中的骆驼刺③寒冷海域中的海豹④旗形树的树冠四个图片资料），并结合课本19页的相关内容。以小组讨论的方式讨论下面一个问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？ 第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生

7、的思维是发散性的，充满灵性的。　第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：蝗虫的保护色；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到。第四步、巩固练习：1、用多媒体展示一