生物对环境适应和影响

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第三节生物对环境的适应和影响　　教学目标　　1．结合图片资料和标本，学习从多角度分析“生物对环境的适应和影响”。　　2．了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。　　3．通过观看图片资料活动，提高观察能力，综合信息的能力。　　4．运用小组讨论法，在合作学习的基础上，培养分析和表达问题的能力。　　5．通过课后活动，学习实验测量法。　　教学重点和难点　　1．描述“生物对环境的适应和影响”。　　2．引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。　　3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。　　课前准备　　1．教学课件：生态型环境背景，生物生态图，课堂所用标本照片，引导及总结性文字。　　2．标   本：刺猬、苍鹰、仙人掌、鲜花、鸡蛋花、野兔、鱼、仙人掌、海豹、蚯蚓。　　3．标   牌：用于分组标志。　　教学过程设计一、导言： 大家知道地衣是怎样生活的吗？它可以从岩石的裂缝总吸取所需的营养物质来维持自己的生活，同时又能分泌地衣酸腐蚀岩石，使岩石变为土壤，从而为其他植物的生存创造条件，地衣与环境之间是一种怎样的关系呢？今天我们一起学习“第三节  生物对环境的适应和影响”，各实验组都有一种生物标本或者是一种实物，我们研究它们具有什么特征，是与它们的生活环境相关的，同时猜测这种生物适于在什么样的环境中生活，我们为生物找一个家。　　二、学生小组的观察活动：　　几点具体要求：　　1．观察形态特征：　　根据每组的生物，结合同学们已有的知识，运用以前学过的观察法，认真、仔细的观察，总结该生物的形态特征，（如眼、足、叶、花等的形态）。请大家按照一定的方法进行观察，从观察整体的特征，到观察局部的特点，观察局部时可以按照从上到下，从前到后等顺序进行，同时记录观察结果。　　2．讨论适应生活环境及特点：根据各组标本（或实物）的形态特点，猜想它们生活在什么样的环境中，并具有怎样的特点。　实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。就像鱼类具备鳃，可以在水中呼吸；鸟类生长有翅膀，可以在空中飞行。 生物生活在复杂的环境中，时刻受到周围环境的影响，生物只有适应环境才能生存，否则，早就被大自然淘汰了。不同的生物对环境的适应方式是不同的，仙人掌对干旱环境的适应是大家所熟悉的，猛禽都有尖利的牙齿、喙和抓，以利于捕食和御敌。被捕食者也不是坐以待毙，斑马、羚羊奔跑的速度极快，章鱼会喷出墨汁借机逃脱，刺猬身上为什么长满刺，斑点黄鼬遇到敌害时会释放恶臭，还有很多生物在外形上都有适应环境的特征，在这方面有很多有趣的现象，如保护色（北极狐）、警戒色（黄蜂）、拟态（竹节虫）。　　3．记录讨论结果：　　每组同学集体讨论，一个人执笔，将大家讨论的结果记录下来。　　4．结论：给生物找个家　　最后，分析一下你们组的标本或实物，推测它的家在哪里，会是什么样的？每组选派一人作为代表发言，向全班汇报（请简洁、明了），若发言人说的不全，小组的其他人可以补充；其他组的成员可以向他们提问。　　下面各组开始活动，时间是15分钟。　　三、学生展示活动　　1．教师活动　　（1）操作课件，展示图片。　　（2）引导学生正确地进行观察，纠正观察和理解方面的错误。　　（3）帮助学生总结出生物与环境相适应的特点。　　2．各组代表发言活动　　（1）请各组代表到讲台上发言。　　（2）各组其他同学进行补充发言。　　（3）其他组成员提问，发言组可以解答。　　四、关于“生物与环境相适应”的小结 　　1．根据各组同学的发言，结合生物的生活环境，引导学生得出的结论是：生物与环境相适应。　　2．生物对环境的适应是普遍的，并存在着多种多样的形式，例如：保护色、拟态等（演示课件中的照片）。这些都是生物与环境的适应。　　五、关于“生物对环境的影响”的小结　　1．演示课件中“蚯蚓、沙漠中植树、植物和环境的湿度”的照片，引导学生观察说明：生物不仅能适应环境，也能影响环境。　　2．演示课件中生物影响环境的照片，师生共同列举生物对环境影响的事例，说明生物对环境的影响是普遍存在的。　　六、总结　　1．每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应是普遍存在的。　　2.在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造成了今天欣欣向荣的生物圈。　　3．人类和自然界也是相互适应和影响的，在人类社会高度发展的今天，人类的行为对自然界产生巨大的影响，是自然界产生飞速的变化，导致环境的破坏。自然界反过来惩罚者人类，海啸、龙卷风、洪水等。人类作为一种普通的生物与其它生物一样，与环境是一个不可分割的整体，人类也应当遵从自然规律。作为学生，我们应当从小学习规范自己的行为，从一点一滴做起，爱护环境，“关爱环境是现代人的美德”。　　七、作业典型例题　　1．判断题：每一种生物都能永远适应环境（  ） 　　【答案】此题不对，因为每一种生物虽然都有适应环境的形态和结构特点。但是这只是相对的。例如：许多鸟都具有保护色，可以避免肉食性鸟类的攻击，但常常被嗅觉发达的兽类所捕食；又如：鱼类是适应水中生活的典型代表，但是如果环境中没有水，生活在水中是鱼类肯定就会死去。所以说，生物适应环境只是相对的，而不是永远适应。　　 2．生活在沙漠中的骆驼刺，地下的根比地上部分长得多、面积大，这是对        的适应。　　【答案】这是对干旱、缺水环境的适应。在缺水环境中生活的植物，身体内有许多结构与雨水丰富地区生长的植物是不一样的。例如：仙人掌类的植物，它们的叶片退化成针状（保水）、茎肉质化（储水）、根发达便于从更深、更广的地方吸水。相反，如果将旱生植物放到雨水多的地方，它会很不适应，造成烂根、烂秧等。三、参考答案资料分析答案：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。练习答案：1.鱼的身体侧扁，呈梭形，体表覆盖有鳞片，躯干部和尾部有鳍；有腮可以在水中呼吸，这是对水生生活的适应。仙人掌的叶变化成叶刺，降低水分的蒸腾，这是对干旱的环境的适应。2.鲤鱼卵的孵化受环境因素的影响较大，孵化率低，幼鱼的成活率也低，因此，鲤鱼必须多产卵，才能保证其种类的延续；而鸟卵的孵化受环境因素的影响较小，孵化率高，并能育雏，后代容易成活，所以不需要产很多的卵。这是生物对环境的适应。3.山羊因为啃食草根，影响了草的生长。如果饲养的山羊过多，就会破坏草场植被。 四、背景资料例如，虫媒花一般都是颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。借助风来传播果实或种子的植物，如蒲公英、柳等，果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维，这样可以随风飞扬。靠动物传播果实的植物，如窃衣、鬼针草、苍耳等，在果实的表面上有刺毛或倒钩，容易附着在动物身上，被动物带到其他地方去。动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。例如，鱼的身体呈流线型，用鳃呼吸，用鳍游泳，这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸，用四肢行走，体内受精，这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽(如虎、豹、鹰等)都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，豪猪、刺猬身上长满尖刺，黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液，等等。很多生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，在这方面有很多生动有趣的现象，如保护色、警戒色、拟态等。保护色 动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩非常相似。生活在北极地区的北极狐和白熊，毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这有利于它们捕猎动物。 有些动物在不同的季节具有不同的保护色。例如，生活在寒带的雷鸟，在白雪皑皑的冬天，体表的羽毛是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的羽毛，与夏季苔原的斑驳色彩很相近。有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。警戒色 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。例如，黄蜂腹部黑黄相间的条纹就是一种警戒色。据有人研究，鸟类被黄蜂螫一次，会记忆几个月，当它们再见到黄蜂时就会很快地避开。，都是警戒色。警戒色的特点是色彩鲜艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警的作用，因而有利于动物的自我保护。拟态 某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，叫做拟态。例如，竹节虫的形状像竹枝，尺蠖的形状像树枝，枯叶蝶停息在树枝上的模样像枯叶(翅的背面颜色鲜艳。在停息的时候，两翅合拢起来，翅的腹面向外，现出枯叶的模样)。有的螳螂成虫的翅展开时像鲜艳的花朵，若虫的足像美丽的花瓣，可以诱使采食花粉的昆虫飞近，从而将这些昆虫捕食。蜂兰的唇形花瓣常常与雌黄蜂的外表相近，可以吸引雄黄蜂前来“交尾”。雄黄蜂从一朵蜂兰花飞向另一朵蜂兰花，就会帮助蜂兰传粉。保护色、警戒色和拟态等，都是生物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。