学前儿童心理过程课件

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1、第三章学前儿童心理过程第三章学前儿童心理过程（P35-95）第一节学前儿童认知的发展一、认知的概述二、学前儿童的感知觉发展三、学前儿童的记忆发展四、学前儿童的思维发展第二节学前儿童情感的发展一、情感的概述二、学前儿童情绪的发生三、学前儿童的情绪理解和情绪控制本章导读认知就是认识和知识。认识是一个动态的过程，知识就是这个过程的结果。本章着重介绍了学前儿童感知觉、记忆、思维的发展，学前儿童情绪的发展以及情绪理解和情绪控制。学习目标1、掌握学前儿童的心理过程2、能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题。第一节学前儿童认知的发展（P37-38）一、认知的概述二、学前儿童的感知觉发展

2、三、学前儿童的记忆发展四、学前儿童的思维发展本节的学习，除了要求大家了解婴幼儿认知的基本知识，特点和发展趋势外，更重要的是树立一种新的观念，就是认识到儿童是带着高度发展的感知能力来到这个世界的，这是当代儿童发展心理学的研究新成果。区别于传统的观念：新生儿和婴儿是软弱无能、消极被动的个体，其感觉器官极不完善。此外，通过本节学习，了解当代儿童发展心理学在研究方法上的重大改进，认识到儿童发展心理学研究与方法论之间的密切联系。有了新的研究方法，会有新的研究成果。一、认知的概述p37认知就是认识和知识。认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。在实际的认识活动中，以上两方面是结合在一起的。认

3、知是人类最基本的心理过程。认知包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等过程。用现代认知心理学的说法，认知就是人脑对信息的处理加工过程。二、学前儿童的感知觉发展p38-39感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础，是一切信息加工的资料来源，是认识活动的开端。心理学中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。当我们对事物的不同个别属性加以综合时，就产生了对事物的整体的反映，这就是知觉。本节介绍婴幼儿的触觉、味觉、嗅觉、视觉、听觉的发展特点，主要是视觉和听觉的发展。（一）触觉、味觉、嗅觉p39-40新生儿的触觉、嗅觉和味觉都已经非常敏感了。触觉：手心、脚心、温度、疼痛新生儿具有天生的辨

4、别气味（香蕉和巧克力&臭鸡蛋）和味道（甜食&苦味）的能力，到一岁左右，婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。（二）视觉p41-431、视觉集中2个月能自己改变焦点4个月能像成人那样改变晶体的形状随着婴儿的成长，视觉集中的时间和距离都逐渐延长。2、视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。婴儿的视敏度也在不断提高。3个月对物体聚焦6个月相当于成人20%2岁时接近成人水平3、颜色视觉天生的颜色分辨能力（3个月婴儿研究注视彩色盘时间长）。个别差异、性别差异（一般女孩比男孩强）。颜色视觉方面的一个重要缺陷就是色盲。（三）听觉p43-45胎儿在20周时已经具备听力。

5、1、听觉敏度新生儿听力不如成人。新生儿听觉阈限（引起听觉反应的最低刺激量）在最好情况下比成人阈限高10~20分贝。随着年龄增长，婴儿的听觉敏度在不断提高。5-6岁儿童在55~65cm距离听到表的走动声6~8岁儿童在100~110cm就能听到老人听力逐渐下降2、听觉定位出生起，婴儿就表现出原始的定位能力（转向生源）。起初，婴儿声音定位能力水平较高，然后下降，最后再上升，成U性发展。3、听觉偏好婴儿特别注意人的嗓音（女性和母亲）有助于发展情感、智力和社会性3、听觉辨别能力也在增强。此外，成人要注意保护儿童的听觉，其中复发性中耳炎也是导致儿童听力损伤的普遍原因。（四）多通道知觉p45-48

6、多感觉通道相结合的知觉即多通道知觉。主要是指：1、视觉——听觉之间的联合（斯佩尔克）p45-462、视觉——触觉之间的联合（梅尔策夫和博顿）p46-47研究发现，4周大的婴儿对自己吸吮过的奶嘴形状有明显的视觉偏好，注视的时间比未吸吮的奶嘴长。3、视觉——动觉之间的联合。P47-48婴儿通过多感觉通道组合信息的能力是很强的，大大提高了其认知的能力。（五）空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度（距离）知觉和方位知觉等。p481、形状知觉是人对物体各部分的排列组合的认识，是视觉、动觉和触觉协同活动的结果。美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏爱。p48弗朗茨图3-1-

7、8婴儿越来越喜欢比较复杂的形状(视像对比敏度）出生3周婴儿喜欢a出生8~14周婴儿喜欢b物体的轮廓对比度也是引起婴儿视觉偏好的有效刺激。分散，无整合各部位整合2、深度知觉这是人判定自身与物体或物体与物体之间距离的一种能力，对我们理解环境的布局很重要，对引导我们的运动型活动也很重要p52美国心理学家吉布森和沃克设计了视崖装置，通过实验表明，6个月的婴儿便具有了深度知觉。因此，视崖装置也成了知觉研究中的一个经典实验装置。研究发现：当母亲从视崖“深”侧呼唤孩子时