小群体教学对班级上课的思考

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1、小群体教学对班级上课的思考　　摘要：　　本文通过了解一节好的体育课为背景，达到“教是为了最终达到不需要教”为主线，简述了在体育课堂以“学生为主体”中有这样一个亮点，“小群体教学”。“小群体教学”使得教师有意识地计划激发学生的兴趣；培养学生的能力，满足学生个体差异和不同需求，在发展学生个性的同时完成《新课程标准》教学任务。　　关键词：小群体教学教学思考　　　　何谓一节好的体育课？体育课对于每个在校学生都是想要的,是他们喜爱的,上好每一节体育课是每个体育老师必要的,满足每个学生的体育爱好是体育老师要思考的。小

2、群体教学对班级上课的思考　　摘要：　　本文通过了解一节好的体育课为背景，达到“教是为了最终达到不需要教”为主线，简述了在体育课堂以“学生为主体”中有这样一个亮点，“小群体教学”。“小群体教学”使得教师有意识地计划激发学生的兴趣；培养学生的能力，满足学生个体差异和不同需求，在发展学生个性的同时完成《新课程标准》教学任务。　　关键词：小群体教学教学思考　　　　何谓一节好的体育课？体育课对于每个在校学生都是想要的,是他们喜爱的,上好每一节体育课是每个体育老师必要的,满足每个学生的体育爱好是体育老师要思考的。小群

3、体教学对班级上课的思考　　摘要：　　本文通过了解一节好的体育课为背景，达到“教是为了最终达到不需要教”为主线，简述了在体育课堂以“学生为主体”中有这样一个亮点，“小群体教学”。“小群体教学”使得教师有意识地计划激发学生的兴趣；培养学生的能力，满足学生个体差异和不同需求，在发展学生个性的同时完成《新课程标准》教学任务。　　关键词：小群体教学教学思考　　　　何谓一节好的体育课？体育课对于每个在校学生都是想要的,是他们喜爱的,上好每一节体育课是每个体育老师必要的,满足每个学生的体育爱好是体育老师要思考的。小群体

4、教学对班级上课的思考　　摘要：　　本文通过了解一节好的体育课为背景，达到“教是为了最终达到不需要教”为主线，简述了在体育课堂以“学生为主体”中有这样一个亮点，“小群体教学”。“小群体教学”使得教师有意识地计划激发学生的兴趣；培养学生的能力，满足学生个体差异和不同需求，在发展学生个性的同时完成《新课程标准》教学任务。　　关键词：小群体教学教学思考　　　　何谓一节好的体育课？体育课对于每个在校学生都是想要的,是他们喜爱的,上好每一节体育课是每个体育老师必要的,满足每个学生的体育爱好是体育老师要思考的。一节好的

5、课是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢？我认为一节好的课不仅是知识传播的平台，而且是构建和生成知识的过程。在这样的过程中，知识既可以由教师的经验和兴趣生成，也可以由学生的经验和兴趣生成；在这样的过程中，学生被允许与别人交流自己的生活故事，与同伴一起分享自己进步的快乐，同时也体验同伴发展的喜悦；在这样的过程中，全班具有不同能力的学生均受到关注，学生不会因为其天资不同而形成关系尖锐的等级，每一位学生都会将自己的潜力发挥到极致；在这样的过程中，学生愉快

6、地学习、主动地探究、及时进行自我评价，教师确保学生学习行为的顺利进展，可以说教师不仅仅是在教知识更是在教学生。　　　　一、叶圣陶先生说：“教是为了最终达到不需要教”　　　　《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。因此，我们广大体育工作者要树立“健康第一”的指导思想，树立持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度。《新课程

7、标准》指出：教师要成为学生学习的组织者、引导者和指导者，教学中教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，学生才会心情愉悦、思维活跃、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分发挥，从而真正成为学习的主人，更好的进行“自主学习”，把课堂教学提高到一个新的水平。　　　　二、怎么样才能做到“教是为了最终达到不需要教”　　　　《新课程标准》大力提倡校本课程的开发，这样，能大大丰富课程资源，增加学生学习的内容。可是，教师只有一个人，班级人数众多,很难

8、顾及到每一位学生，与其照顾不周，我觉得还不如划分几个小群体让学生自己来开发学习内容，这样学生学的是他们自己的体育，相信他们一定会喜欢。少年儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。《新课程标准》要求我们在教学中为学生提供机会，发展学生的创新思维，培养他们的创造力。在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，来培养学生的创造能力。我们可以看到教师的把经验和知识技能传播给学生，学生作为小群体之中