对课堂中“应声虫”现象的思考

《对课堂中“应声虫”现象的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、对课堂中“应声虫”现象的思考　　对课堂中“应声虫”现象的思考　　湖南省株洲市教育科学研究院袁辉　　湖南省株洲市芦淞区教科中心刘柱石　　　　提问的艺术是课堂教学艺术的重要组成部分，我们发现课堂上的教师提问和师生互动不尽人意。在听课时，经常会看到这种现象：当教师问“同学们，对这个问题你们懂了吗？”，学生会很整齐地回答“懂了（知道了）”。表面上看学生学习效率高、课堂气氛活跃，实际上是一种热热闹闹的无聊问答。这让我想起一个古代故事，一个人得了怪病，去请教医生。医生问他病情如何，他回答：“每当我说话时，肚子里总有

2、一个声音要重复这句话。”医生说：“此乃应声虫在作怪。”　　在我们的课堂中，这种应声虫现象并不少见。当教师提出一个问题或让学生评价某个同学的发言时，总有一些学生不加思考，随口以“好”、“对”、“知道了”等简单词语作答，至于别人是不是真正答得好，是不是答对了，他对别人的回答是否真的听明白了，那可说不定。这类学生他们也许没有听清老师的问题，他们的回答只是对教师问话的一种回应而已，此乃课堂中“应声虫”对课堂中“应声虫”现象的思考　　对课堂中“应声虫”现象的思考　　湖南省株洲市教育科学研究院袁辉　　湖南省株洲市芦

3、淞区教科中心刘柱石　　　　提问的艺术是课堂教学艺术的重要组成部分，我们发现课堂上的教师提问和师生互动不尽人意。在听课时，经常会看到这种现象：当教师问“同学们，对这个问题你们懂了吗？”，学生会很整齐地回答“懂了（知道了）”。表面上看学生学习效率高、课堂气氛活跃，实际上是一种热热闹闹的无聊问答。这让我想起一个古代故事，一个人得了怪病，去请教医生。医生问他病情如何，他回答：“每当我说话时，肚子里总有一个声音要重复这句话。”医生说：“此乃应声虫在作怪。”　　在我们的课堂中，这种应声虫现象并不少见。当教师提出一个

4、问题或让学生评价某个同学的发言时，总有一些学生不加思考，随口以“好”、“对”、“知道了”等简单词语作答，至于别人是不是真正答得好，是不是答对了，他对别人的回答是否真的听明白了，那可说不定。这类学生他们也许没有听清老师的问题，他们的回答只是对教师问话的一种回应而已，此乃课堂中“应声虫”对课堂中“应声虫”现象的思考　　对课堂中“应声虫”现象的思考　　湖南省株洲市教育科学研究院袁辉　　湖南省株洲市芦淞区教科中心刘柱石　　　　提问的艺术是课堂教学艺术的重要组成部分，我们发现课堂上的教师提问和师生互动不尽人意。在

5、听课时，经常会看到这种现象：当教师问“同学们，对这个问题你们懂了吗？”，学生会很整齐地回答“懂了（知道了）”。表面上看学生学习效率高、课堂气氛活跃，实际上是一种热热闹闹的无聊问答。这让我想起一个古代故事，一个人得了怪病，去请教医生。医生问他病情如何，他回答：“每当我说话时，肚子里总有一个声音要重复这句话。”医生说：“此乃应声虫在作怪。”　　在我们的课堂中，这种应声虫现象并不少见。当教师提出一个问题或让学生评价某个同学的发言时，总有一些学生不加思考，随口以“好”、“对”、“知道了”等简单词语作答，至于别人

6、是不是真正答得好，是不是答对了，他对别人的回答是否真的听明白了，那可说不定。这类学生他们也许没有听清老师的问题，他们的回答只是对教师问话的一种回应而已，此乃课堂中“应声虫”对课堂中“应声虫”现象的思考　　对课堂中“应声虫”现象的思考　　湖南省株洲市教育科学研究院袁辉　　湖南省株洲市芦淞区教科中心刘柱石　　　　提问的艺术是课堂教学艺术的重要组成部分，我们发现课堂上的教师提问和师生互动不尽人意。在听课时，经常会看到这种现象：当教师问“同学们，对这个问题你们懂了吗？”，学生会很整齐地回答“懂了（知道了）”。表

7、面上看学生学习效率高、课堂气氛活跃，实际上是一种热热闹闹的无聊问答。这让我想起一个古代故事，一个人得了怪病，去请教医生。医生问他病情如何，他回答：“每当我说话时，肚子里总有一个声音要重复这句话。”医生说：“此乃应声虫在作怪。”　　在我们的课堂中，这种应声虫现象并不少见。当教师提出一个问题或让学生评价某个同学的发言时，总有一些学生不加思考，随口以“好”、“对”、“知道了”等简单词语作答，至于别人是不是真正答得好，是不是答对了，他对别人的回答是否真的听明白了，那可说不定。这类学生他们也许没有听清老师的问题，

8、他们的回答只是对教师问话的一种回应而已，此乃课堂中“应声虫”“现象之一；　　有时教师为了顺利完成教学任务，也特别想找一个学生替己作答，以避教师包办代替之嫌，有的甚至不惜用“穷追猛问”的方式找答案，请看下面这例。　　有位教师上《面包发霉了》一课，用了将近二十分钟时间一问一答地“指导”学生如何设计实验，研究霉菌的生长是否与“光线”、“水分”、“温度”有关。现摘录其中的一段对话。　　师：如果我们要研究霉菌的生长与温度的关系，需要什么材料？？该怎么