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时间:2018-10-17
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1、教案精选:初一地理《我们需要洁净的空气》教学设计 教案精选:初一地理《我们需要洁净的空气》教学设计 教学目标: 一.知识与技能: 1.知道大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准,学会根据污染指数判断城市的空气质量状况。 2.能用实例说明人类不合理的活动会污染大气,被污染的大气又会反过来危害人类。 二.过程与方法:本节内容分三大教学过程 1.教师设计一定的题目,提供适当的资料,让学生自学完成大气污染指数部分; 2.通过分组打官司活动,使学生认识到人类不合理的活动会污染大气,被污染的大气也会危害人类; 3.通过讨论得
2、出防治大气污染的有效措施和合作完成宣传画,培养学生保护大气环境的观念和合作精神,以创造美好的生产和生活环境。通过一系列的活动,培养了学生的思维能力、语言表达能力、创造能力等。 三.情感、态度、价值观:使学生初步树立保护大气环境的观念,认识到保护大气环境的重要性,懂得一些基本的保护大气环境的措施。 教学重难点: 1.大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准。 2.用实例说明人类对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 3.培养学生的环保意识。 教学方法:探究、讨论、分组活动 教学教具: 1.教具:自制幻灯片、自绘图
3、。 2.资料:课堂辩论所需提示。 3.为每位学生准备一张A4的白纸。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入新课 教师活动学生活动 1.教师展示一幅大气环境被污染的画面(几只白天鹅飞过滚滚浓烟后,变成了黑天鹅),让学生体会、感悟。 2.设问:如果你是一只白大鹅,你愿意遇到这样的状况吗? 3.提问:那么你们愿意生活在什么样的大气环境中呢? 1.说出自己的体会和感想。 2.学生自我想象、描绘。 二、讲授新课 感受现状 教师活动学生活动 1.过渡:首先,我们来感悟一下我们现实生活中的空气状况。下面,请大家打开
4、记忆的闸门,尽情发挥。(展示幻灯片一) 2.再让学生感受白己家乡的空气状况。 3.讲述:刚才大家是用肉眼看到的、感受到的大气状况,那么,我们有没有什么标准科学地、准确地来衡量空气状况呢? (大气污染指数)电视天气预报里经常提到。 4.请同学阅读课本后思考幻灯片二上展示的问题。(展示幻灯片二) 5.(提供幻灯片三)讲解完成思考题。教师根据情况作适当补充,并让学生从图3.9中找出2001年1月9日自己家乡的空气污染指数,从而对大气污染指数有个清醒的认识。与此同时,让学生认识到我国有许多大城市大气污染已非常严重。 6.讲述:我
5、们通过大气污染指数知道了空气质量状况后,就可以根据不同的大气状况安排不同的活动。专家们通过观测分析发现大气质量与人类活动的关系。(展示幻灯片四) 7.教师布置任务:大家回去通过不同的途径(广播、电视、报纸、网络等)查找今天我市的大气污染指数的大小,判断空气质量状况及人们从事什么样的活动?1.描述出不同时间、不同地点的空气状况各不相同。 2.谈出自己的感受。 3.根据课本资料自学完成幻灯片上展示的思考题。 4.读图:认识到我国大气污染的严重状况。 5.看展示,思考老师的讲述。 6.思考并课后活动。 探究原因及危害 教师
6、活动学生活动 1.讲述:现在我们已经知道,我们所生活的大气已经受到不同程度的污染。那么,究竞是什么原因造成大气污染的呢?被污染的大气又会给人类带来什么样的危害呢?(板书:探究原因及危害)下面我们就结合实际亲身体验,来打一场官司。 2.引导学生分组并提出要求。(展示幻灯片五) 3.向各个小组发提示文稿,并帮助请求支援的学生。 4.师生共同参与打官司活动。针对知识性错误和不符合主题的内容加以纠正,评判,并给学生鼓励和引导。 5.总结:污浊的大气的确是危害了人类,比如刚才同学们所说到的:①使人得各种疾病,如肺结核、肺气肿、支气管
7、炎等;②酸雨危害农业;③全球气候变暖④造成各种间接的经济、精神损失等。但究其原因,还是由于人类各种不合理的活动污染大气造成的。比如:①农村燃烧秸秆;②工厂排放大量浓烟;③汽车排放尾气;④个人随地吐痰等。所以大气是无罪的,罪在于人类不合理的活动。但是,只要人类能合理地活动,便不会造成如此严重的污染。1.学生思考,要求学生结合实际打官司进行一次对大气污染的亲身体验。 2.分成原告和被告两个大组,阐明各自主题。 3.先讨论四分钟,将结果写在纸上,每一个小组派一个代表归纳、总结、发言。 4.检讨自己的错误出现在什么地方并加以改正。
8、5.听取老师的总结。 寻求防治大气污染的措施 教师活动学生活动 1.引导学生思考:那下面就请人类自身思考,以及大气帮助人类思考“人类如何才能减轻对大气环境的污染呢?”(板书:寻求防治大气污染的措施) 2.对学生回答简单评判后(
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