赋予知识以思想引领课堂以深度

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1、赋予知识以思想引领课堂以深度——浅谈如何上好数学“新授课”诸城市繁华初中王镜燕新授课是数学课堂活动屮最重耍的一种组织形式，主耍是为了形成某一数学概念，探究某一数学定理、法则或应用新概念、定理、法则解答某类数学问题而进行的一种课型。“深度学习”改进项目方案侣导新授课是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、形成积极的情感、态度、正确的价值观，成为既具有独立性、批判性、创造性又存合作精神、基础扎实的优秀的学习者。新授课的任

2、务不仅在于让学生学懂、理解、掌握新的知识，更加关注学生“高级思维能力”的培养，关注知识的深度探究和迁移应用。新一轮基础教育课程改革实施以来，课程改革的方向得到了普遍认可，课程改革的理念己经深入人心，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广。但是基子多种原因，课程方案和课程标准的精神还没有完全落到实处，教与学的关系还没食调整到位，学生真正意义上的G主学习还没有完全实现，接受学习、死记硬背、机械训练的现象仍然存在。这些现象的存在，使学生对知识的学习处于一种浅层次的、表层的状态，这将会影响学生对学科概念和学科学习过程的深入理解，影响学生运用知识发现和解决问题能力

3、的提高，影响学生学兴趣和学＞」态度的养成。课程教学改革的现状迫切要求我们探索促进学生深度学习的措施和方法。数学新授课活动在引领孩了们深度学习中起着举足轻重的地位。新授课如何备课，如何实施，xT能发挥它应有的作用，这是每一位数学教师都非常重视并且在不断探索、实践的问题。结合“深度学习”理念，诸城市教研室数学教研员殷洪波主任带领我们一线数学老师进行了很多探索和尝试,结合诸城的做法和个人的一点思考，我就教师如何融入个性化的思想备课，学生如何利用“一帮一”互助合作模式下有活力的深度参与课堂学习活动，简单的谈一下我们的做法。我认为，每一节新授课，教师都耍明确这样一条主线：学习主题——学习

4、目标——学习活动——学习评价。这四个耍素不是各Cl独立的，每一个要素都会激活其他要素。这一主线包含着两层含义，一是教师备课环节，而是学生学习活动环节。一、明确主题，有的放矢.新授课前教师必须在教学大纲的指导卜*感知教材，深刻理解教材，结合一单元或者整个初中数学知识间的联系，明确本节知识要学＞』的主题是什么，学;＞」主题包含木节要学习的知识内容有哪些，体现哪些数学思想，与学生的生活和社会实际有哪些关联问题等，主题的确定必须是在聚焦课标、研究教材、分析学生的基础上确定的，既耍理性史要感性。总之，教师设计新授课主题要把握好这样几个占.1.聚焦课标。2.整体把握学科体系和木节的关键教学

5、点。3.梳理本节的核心概念、基本原理。4.依据学生的学习规律重组教学内容。5.向学生提供经过设计的、具宥教学意图的结构化的教学材料。按照这要的理念设计新授课主题，冰会让知识冇深度。冇了学习的主题，就像写作文有了屮心思想一样，所有的学习活动的设计都要有的放矢，不可脱离主题.例如学习《零指数幂与负整数指数幂》这节课，我在备课时打破了教材框架,两节课整合为一节课学习，学习的主题紧紧围绕同底数幂的除法法则展7T,学生在前面学习了这一法则的基础上对于浅M次的知识完全可以0己进行，这些老师在备课吋都要做到心中冇数。二、制定目标，统领学习.明确了新授课的主题，教师要言简意赅的提炼出学生的学习

6、目标，让学生针对目标，明确自己在本节课上要完成什么任务，达到什么要求。目标的制定可以遵循四个M面设置：1.木节学习耍掌握什么样的知识2.通过什么方法探索、研究本节知识。3.通过过去的哪些知识可以解释本节新知识的合理性。4.学本节知识可以进一步解决生活屮的哪些问题。学习口标的设计必须是在知晓学生学习的规律和特点，了解学生已有的知识和经验的基础上制定。目标的制定看似简简单单几句话，但是它在新授课学习屮起着非常重耍的导航作用，每一个字词都承载着任务和R标，比如我在讲《零指数幂和负整数指数幂》这一节课时制定了这样的教学H标：1.通过数字游戏的自主探究，猜想零指数滅和负整数指数滅的意义，

7、并尝试验证其规定的合理性。2.掌握零指数幂和负整数指数幂在实际问题中的应用。3.在经历猜想一验证的探究活动中发展推理能力，并能够流利地表达自己的观点。学习目标呈现出的指导思想是：本节的学习活动关键是问题的解决过程，也就是问题解决策略的选择过程。它不是简单的记件什么概念公式等，也不是“判断对错”这样的测试性学习，而是耍G己探索发现、验证结论，然I；•解决实际问题，最终培养良好的情感和价值观。记得当时制定这三层目标时，我们的教研员挖空心思和我研究每一个词的应用，这让我深深感受到我们的教研员对知识