《思想品德学科开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究》实施方案

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1、《思想品德学科开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究》实施方案文章来　　源初中教师网w9　　1《思想品德学科开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究》实施方案文章来　　源初中教师网w9　　1《思想品德学科开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究》实施方案文章来　　源初中教师网w9　　1《思想品德学科开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究》实施方案文章来　　源初中教师网w9　　1《思想品德学科开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究》实施方案文章来　　源初中教师网w9　　1　　一、课堂教学现状与问题的提出　　实施“以学为主、当堂达标”课堂

2、教学，是推进基础教育课程改革，深化素质教育的客观要求。我市开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究以来，初中思想品德课堂教学发生了很多可喜的变化，特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。广大教师能力求运用“以学为主、当堂达标”的教学理念来指导自己的教学行为，无论是在转化师生角色，变革教学方法，改进教学手段上，还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。　　但是在推进“以学为主、当堂达标”课堂教学研究的过程中，一些教师仍然在“应试教育”的压力下，不相信学生，放不开手脚，独霸课堂，教师以“灌输”为主的单

3、向传授，忽视了学生现实的学习状态、困惑、疑问和需要，加之课堂气氛沉闷，很多学生，尤其是学困生和性格内向的学生，很少有发表自己见解的机会，更缺少向老师提出自己疑惑的勇气。思想品德课教学中的情感态度价值观目标和能力目标单靠教师的讲授是无法实现的，只有通过教师创设情境，创造氛围，给学生自主学习的时间和机会，让学生去体验、去感受、去领悟，才会提升学生的情感、培养学生的能力。因此，我们必须致力于“以学为主、当堂达标”课堂教学研究。　　二、课堂教学改革的研究目标　　1、通过变革教师教学行为和学生学习行为，探索建构思想品德学科“以学生学习”为中

4、心的新型课堂教学结构，努力促使课堂效能最大化，全面提高教学质量，让学生在参与中体验到学习的成功和愉悦。　　2、牢固树立“以学为主、当堂达标”课堂教学意识，立足课堂教学，着眼于每位学生发展，尤其更要关注学困生和性格内向的不愿表达、不愿参与活动的学生。　　3、培养学生学会自学、学会合作、学会思维的方法，为学生的终身发展奠定坚实的基础。　　三、课堂教学改革遵循的原则　　1、要符合认知、建构原则　　把课堂还给学生，真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过

5、程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，让学生在快乐中主动学习。　　2、要追求知识、能力和情感态度价值观三者融合的原则　　解决短期效率和长期高效的问题。教会或学会当堂知识是重要的，但在学的过程中培养学生会学的能力和技巧更重要。课堂教学改革的最终目的就是让每位学生都能相对高效的自主学习。　　3、要充分体现信任的原则　　要相信学生。学生的基础、智商、能力虽有差异，但他们都是自主学习的个体，都有巨大的潜力等待开发，教师的主要任务就是发掘潜能、因材施教、启迪学生的智慧。给学生充分的展示平台，让学生按自己的需求主动学习。　　4、要坚持实践性原则

6、　　实现学生的综合实践能力和综合素质的提高，必须增加学生亲身实践活动的机会，注重主体实践活动和直接经验的积累。小组合作探究式学习就是要纠正教学中的这种偏向，通过设计多种探究活动，让学生在亲自实践和实际体验中，独立思考，同伴参与，提高解决实际问题的能力。　　5、分层推进和限期达标相结合的原则　　课堂教学改革过程中要承认教师间的个性差异，培养课堂教学改革与发展的中坚力量，发挥现行者的榜样示范和传帮带作用。同时限定所有教师在不同阶段的达标时限，以促进课堂教学改革的整体推进。　　四、课堂教学改革研究的内容　　（一）初中思想品德学科教学常规

7、的研究　　1、备课：教师要研究“教什么”、学生应“怎么学”，教学目标确立符合课标、教材要求和学生实际；要经常浏览思想品德网站、报刊杂志，搜集和整理与思想品德教材内容有关的知识资料，建立自己的资料库，不断丰富充实课程资源，以备上课之需，并能结合教学和学生生活实际优化、整合教学资源；教学设计（教学案和现代信息技术应用）能充分体现教学生学----先学后教、多学少教、以学定教、以学论教。　　2、上课：有利于激发学生的学习兴趣、自主学习、敢于质疑、良好的学习习惯和能力的培养；教师的讲解指导有利于教学目标的达成、疑难问题的解决，有利于营造良好

8、的学习氛围。教师的讲解要具有启发性，注重引导学生联想、拓展、延伸、总结反思和归纳总结规律，以提高学生的思维能力。教师要有正确的思想导向，坚持正面教育的原则，以德育德、以情激情、以行导行、适时开展时事教育。　　3、当堂检测的设计：教师要整合本节课的内