八年级语文上册 第二单元 第10课《信客》教学设计及反思 新人教版1

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1、《信客》教学设计及反思一、教材分析《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融

2、合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。二、学习者特征分析八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握能力有了一定的基础，对散文这一文体的学习也有了一定程度的把握，同时他们正处于人生价值观的形成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严重，这对中学生的影响较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，忽视诚信思想对人生和社会发展的积极意义，对平凡而伟大的小人物关注也不够。因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视，这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。三、教学理念努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，积极倡导和实践新课

3、标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达能力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。四、教学目标（一）知识与能力81、了解作者及背景；2、积累重点词语；3、了解信客的职业道德和优秀品格。（二）过程与方法1、在自主、合作、探究中把握文章脉络，理解文章的思想内涵。2

4、、在实践中提升书面表达能力。（三）情感、态度与价值观1、培养诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。2、懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。五、教学重点与难点  1、教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。2、教学难点：把握文章脉络，理解文章的思想内涵。 六、教学策略（一）教法根据《新课标》的要求以及略读课的特点，采用如下教法：1、情境设置法，巧妙借助图片、问题、语言示例等情境，调动学生的学习积极性，开启学生的思维，锻炼和提升学生的语文表达能力。2、多媒体教学法。利用信息技术创设情境，提供学生学习的资源。这一方法能增强教学的信息容量，使教

5、学更为直观、形象，有助于加强学生对文本的理解，提升学生的阅读和书面表达能力。3、引导探究法。学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者和引导者。我将借助多媒体和精心设置的情境，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动，引导学生对文本进行探究分析，从而达到提升学生的阅读和写作能力的目的。（二）学法根据教材和学生的特点，在适当预习的基础上采用如下学法，体现“自主·合作·探究”的教学理念：81、概括法：在对文章的整体感知中概括文意，提炼信客的优秀品格。2、读写结合法：在朗读中感知，在写作表达中提升，使读写相辅相成。3、积累法：在作业练习中积累字词和精彩语句，揣摩品

6、味体会余秋雨散文的语言特点。 （三）教学资源供教师使用的资源：自制ppt。供学生使用的资源：课本，教师自制的ppt。（四）教学时间：一课时　　七、教学过程：（一）设置图片情境，导入新课1、出示问题及图片（邮政邮箱、电话、手机、电脑），让学生思考：由下列这些图片，大家想到了什么？学生可能回答：科技的发展，社会的文明与进步，现代社会人们的沟通与交流极其广泛，可谓无处不在……2、老师抛出问题“20世纪初的城市与乡村是怎样联系的？”，引导学生思考，同时口头介绍作品的背景，引出本文的学习。浙江余姚离上海比较近，在20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及

7、到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，这就产生了一种特殊职业人——信客。在很长的一段时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。今天，就让我们一起走进余秋雨的《信客》,去解读信客的人生。3、了解作者及其作品余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。主要作品有：《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。 4、检查预习，给汉字正音。要求一学生读课后“读一读，写一写”，集体正音，学生集体朗读巩固。8考考你：你会读吗？嫉妒 jí dù  噩耗 

8、è   猝然 cù   昏厥 jué   伎俩 jì liǎng 文绉绉 zhō