《信客》教学反思人教版　

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1、《信客》教学反思恒口高级中学陈春苗《信客》是实验课本八年级下册二单元的自读课文，是当代文化名人余秋雨的文章，他以质朴典雅的言辞，将一个一辈子默默奉献的信客的故事娓娓道来，意义深远耐人寻味，感情深沉蕴藉。对于刚刚进入初二的学生来说，要准确理解文章的主旨还有一定难度，如何教呢？既不能“满堂灌”，也不能“满堂问”，把现成的结论塞给他们。斟酌再三，我决定让学生自读自说；又将教学0标定位于：创设富有人文营养的语文环境，培养学生的人文素养；走近普通人，了解信客，品味语言，品读课文；感悟社会人生，激发学生把握正确的情感、态度、价值观。上课铃响了，我走进教室，

2、向学生出示了儿张明星彩照，学生一下子活跃起来，七嘴八舌地谈论着，学生的兴趣给调动了。我不失吋机地说：“世界上并不是每个职业者都像明星那样引人关注，那样闪耀夺目。《信客》写了一个历经沧桑而又默默无闻、矢志不渝、甘为他人作嫁衣的送信人一一信客。正是这些默默无闻的人铺垫了我们社会的基石，他们是社会的财富。你可曾注意过这些人的辛酸、苦与乐吗？今天，我们角色互换，让同学们也来当老师，来说说信客的故事。”学生开始快速阅读。不一会儿，快嘴生1站起来：“老师，我来说，他生活贫困，无以为生，就做了信客。”“他也读过私塾，年长后外出闯过码头，碰了几次壁，加上当时邮

3、政业务还未到乡下，他就做了信客。”细心的女生2补充道。性急的生3说了一连串：“他既要收发信、物，又经常代写书信。有时还要充当代理人，为死在外乡的乡亲料理后事，回乡还要通报交送遗物，有的农妇竟把他当作死祌冤鬼，大声呵斥。”不卄落后的生4站起来:“送交遗物，还可能被人怀疑贪污。那个发了财拈花惹草的同乡还诬蔑他是小偷，将他扭送巡捕房。幸亏同乡做担保他才出来了。”“后来他做了小学老师，还当了小学校长。”又一个学生说。“不对，是因为身体不好才没做信客了，加上他走南闯北见识广就做了老师的。”看见学生们踊跃冋答，我不禁感叹，他们说得真好！课文主要内容的“点”

4、已经出来,现在应该以“点”连“线”了。于是我趁热打铁提出一个问题：“同学们说得真精彩！这篇文章的内容很丰富，那么全文的脉络是什么呢？”问题一出，学生们又开始议论起來。几分钟后，几个角落先后有人站起来，看來是他们推出的代表。“是信客，他贯穿企文。”“贯穿全文的是线索，就像《背影》屮的背影一样，而不是全文的脉络。”一个学生赶紧纠正。“应该是他为什么做信客，为什么又不做信客的。”“我还有补充，他是怎样做信客的”“他为什么可以当一个好老师好校长。”问题愈争愈明，理解愈来愈深，我顺手在黑板上板书了全文的脉络；再看学生，有些同学脸上露出了得意的笑容，有的迅

5、速做下笔记，还有的似乎在思考。“老师，我想说作者在写信客之前，为什么还要写一个老信客呀，这样的话，全文的脉络是不是就会发生变化呢？”一石激起千层浪，刚才对全文脉络有疑问的学生似乎一下子找到了支持者，也同意这一观点。我没有立刻作答，只是问了一句“真是这样吗？”就把问题又抛给了学生。课堂巾一时沉寂，学生陷入了思考。“全文脉络可以不变，因为文章重点写年轻信客，有主次之分。”一个学生打破了沉寂。“写老信客是为了给年轻信客做铺垫。”又有学生补充。“老信客因为裁下一条窄窄的红绸而栽了跟头，而年轻信客尽职尽责,以前者衬托后者。”我对发言同学一一表示赞同，又因

6、势利导：“老信客详尽地告诉年轻信客通邮线路，又以自己的教训来提醒年轻人，请同学们说说这门职业的特点。”“这说明信客得终年跋涉，非常劳苦。”“以老信客惨痛的教训，来强调信客的职业道德‘就在一个信字’。”“这两位同学答得非常好”我接过话茬说，“看来，特殊的职业有特殊的地方，那么这乂造就了信客哪些不同于常人的品格和素质呢？请同学们用一句话或一个成语来概括信客的品格，并写在黑板上。”我把讨论引向对信客这一人物形象性格品质的思考。能解放课堂上安静了一会儿，便又热闹了。一个学生飞快地在黑板上写下了“恪尽职守”，看來信客的尽职尽责在他脑海中留下了深刻的印象；

7、一个学生写下了大大的“宽界忍让”四个字，还有学生居然用了对联形式“做事任劳任怨，待人诚信无私”，多好的概括，既简洁乂生动还对称呢！只要激发了学生的兴趣，他们的创造力就能被挖掘出来，语文能力素养也就得到了提高！还有学生在不断地写，诸如“眼界开阔，阅历丰富”等等，看着学生大脶地表现，我心中的担心W惑消失得无影无踪，教师适当放手，把讲台让给学生，既老师，又能提高学生表达分析能力，何乐而不为呢！新课标要求语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，在学生充分理解了信客的性格品质的基础上，我乂提出了一个问题：“作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传呢？

8、”很多学生马上想到信客的品质，便脱口而出：我倾听着、赞许着，进一步把问题引向深入：“同学们能否联系现实生活來谈谈作者的意图呢？”“现实生活中这种诚信的