艾里克森-人格心理学

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1、艾里克森（ErikErikson1902－1994）生平简介著作理论与概念研究方法评价关于艾里克森的学习资源ErikEriksonatEriksonInstitute,1979.艾里克森的生平1902年出生于德国。母亲是犹太人。教堂中的异邦人、同学中的犹太人；忠于德国吗？1933年，他在维也纳加入弗的精神分析学会。并跟随安娜从事儿童精神分析工作。1933年，为逃避纳粹迫害，他到波士顿，成为当地第一位儿童精神分析学家。1950年，出版《儿童与社会》，提出了心理社会发展的8个阶段论。1960年被任命为哈佛大学心理学教授。1970年退休。艾里克森的著作《儿童与社会

2、》（1950）《顿悟与责任》（1964）《同一性：青春期与危机》（1968）《生活史与历史运动》（1975）《同一性与生命周期》（1979）？理论与概念（一）自我自我同一性与同一性混乱渐成论发展的8阶段论心理病理观自我－－理论与概念（二）1、自我是一个独立的力量，它的功能既不是防御性的，也不是对本能欲望起控制作用的，而是帮助个体建设性地适应环境，使个体勇敢地面对危机，解决冲突，顺利地进入下一个发展阶段。2、他赋于自我许多积极的特性。如信任、希望、独立自主、意志、自动、决心、勤奋、胜任、同一性、忠诚、亲密、爱、创造、关心、统整、智慧等。3、自我心理学（EgoP

3、sychoeogy）：一种强调自我的重要性的理论体系。它并非把自我仅仅看作是本我的奴仆，相反，它认为自我是人格的自主部分。渐成论－－理论与概念（三）艾里克森认为，人格发展应该包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。在这三个过程中，重点是自我过程，自我不仅对机体的自然发展和社会发展任务进行着整合作用，而且也对本能的力量和社会力量进行协调，保证个体具有一致性和连续性的人格。他假定自我的成长贯穿于人的一生，并非仅仅发生于生命的早期。危机（Crisis）：指每个发展阶段出现的特征性问题。它既能因积极的解决而增强自我；又能因消极的解决而削弱自我。他相信自我

4、可以克服危机，不断趋向完善。期别年龄心理危机（发展关键）发展顺利发展障碍11岁对人信赖←→对人不信赖（Trustvs.Misstrust）对人信赖，有安全感与人交往，焦虑不安22-3岁活泼自动←→羞愧怀疑（Autonomyvs.shameanddoubt）能自我控制，行动有信心自我怀疑，行动畏首畏尾33-6岁自动自发←→退缩内疚（Initiativevs.Guilt）有目的方向，能独立进取畏惧退缩，无自我价值感46岁-青春期勤奋进取←→自贬自卑(Industryvs.Inferiority)具有求学、做人、待人的基本能力缺乏生活基本能力，充满失败感5青年期自

5、我统一←→角色混乱(Identityvs.Confusion)自我观念明确，追寻方向肯定生活缺乏目标，时感彷徨迷失6成年期友爱亲密←→孤独疏离(Intimacyvs.Isolation)成功感情生活，奠定事业基础孤独寂寞，无法与人亲密相处7中年期精力充沛←→颓废迟滞(Generativityvs.Stagnation)热爱家庭，栽培后进自我恣纵，不顾未来8老年期完美无憾←→悲观绝望(Integrityvs.Despair)随心所欲，安享天年悔恨旧事8阶段论自我同一性与同一性混乱－－理论与概念（四）同一性（Identity）：指个体对自身及自己的生活目标的意识

6、。它是在第五发展阶段的危机得到积极的解决之后形成的。同一性形成标志着童年期的结束和成年期的开始。（郑雪145）同一性的两种类别：自我同一性与集体同一性。同一性危机（IdentityCrisis）：指第五发展阶段的特征性危机。其解决的结果不是个人获得同一性（积极的解决）就是个人获得角色混乱（消极的解决）。心理病理观1－－理论与概念（五）精神分裂症和神经症皆与患者没有正确解决存在于某个或某些发展阶段中的危机有关。心理病理观2－－理论与概念（六）第一阶段，基本信任感得不到建立，会导致精神分裂。强迫性神经症与发展的第二阶段有关。青年期最主要的问题是缺乏明确的职业目标

7、，这与第二阶段没有形成自主意识和第三阶段没有确立有关理想和未来的明确方向有关。还与第四阶段的自卑有关。成人早期神经症产生的主要原因是不能与他人建立亲密的关系。成人中期神经症的产生同哺育和教导下一代、为社会作贡献方面的挫折有关。自我的分裂是导致成人后期神经症或精神病的主因。艾里克森的研究方法非实验的临床观察、分析与治疗。心理历史学（Psychohistory）：埃里克森使用这一术语概述了他运用人格发展理论对历史人物所做的分析与研究。埃里克森运用他的理论剖析了几个非常著名的历史人物的生平；例如：希特勒、乔治.肖伯纳、默哈特默.甘地、马克西姆.高尔基和马丁.路德等

8、。他的成就导致了一门称为历史心理学的新科学的诞生。有