课后反思_我选我_语文_小学

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1、《我选我》课后反思一、谈话导入1、师：我们班进行过班干部选举叫?你选的谁?2、今天我们学习的这个选举和平时不一样。它的题n是《我选我》板书课题：6、我选我反思：《我选我》这篇课文的a稗比较简单，而且非常贴近学生生活实际，所以刚开始上课时我就以谈话的方式导入，我们班进行过班干部选举吗？你选的谁？这样一下了•就使学生进入课文的情境中。今天我们学习的这个选举和平时不一样引起学生的好奇心，岀示课题《我选我》二、新授1、识记生字词：看拼音读字词补选愣住亲切掌声委员集体班级教室反思：识字环节在预习吋己经引导学虫认读，所以在上课吋直接检查学生的认读情况，看看他们掌握的情况。2、看到这个课题你冇什么疑问

2、？根据生冋答板15:谁？干什么？为什么？让学生质疑课题，“我”指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？这样一系列的问题，思路非常淸晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。3、自由地读课文，注意读准字音、读通句子、不会的句子多读儿遍。4、请一名同学来读一读第一A然段。师：读完这一段，你知道了什么？出示李小青足我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。读完一遍你有什么发现？反过來以它的意思冇什么变化吗？5、劳动委员转走了，所以在班会上林老师让人家补选-•名劳动委员。补选穷动委员补谁会给这

3、个字组词？怎样记住它？反思：在教学过程中，我又对个別字进行了随文识字，例如：“补”让学生组词，说说怎样记住它。加深对补字的记忆。“室”字说说我们学校里除了教京还有哪些京，联系生活让学中养成认真观察的好习惯。“愣”字相对复杂，我就让学屯做出愣住的表情，从而理解愣是人的心里活动的表现，所以是竖心旁，愣住吋眼晴瞪得四四方方，结合动作和老师的讲解记住愣字。6、他们是怎样选举的？谁来读一读第二tl然段。根据学生回答，出示：选谁呢？教室垠静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”师：同学们这个词你们会读吗？教室教师在教室里教书。我们学校里还柯哪些室？观察这两个字，要写好这两个字需要注意些

4、什么？教：右边是反问旁室：写紧凑一点儿，防止拉长。师范写，生写展示，评价师:刚才写字时我们教室里也是静悄悄的。谁能说一说什么是静悄悄?（静悄悄说明教室里非常安静，一点儿声音也没杏）师：这吋候教室里静悄悄的，我们读将吋候应该怎么读呢？（轻轮地读，声音低一些）师：你来给人家做个示范师：大家都在想，想什么？生：选谁呢？师：“选谁呢”应该怎么读？是每个M学都迕思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既耍读出疑问的语气，声音又不能太重；师：谁能读出教室的安静和人家都在想的样子？生读，齐读师：这时候教室里非常安静，突然冇人打破了这种安静，他是谁？（王宁）谁來读这一句话？生：突然

5、王宁站起来，说：“我选我。”师：你觉得这句话应该怎么读？为什么？（耍读fli王宁的自信）师：谁再来当王宁读一读这句话我们一起把最后一句读一读，要读出王宁的自信。一起读一读这段话。7、当同7:们听到王宁说这旬话时他们柯什么反应？出示：人家都愣住了。什么是愣住了？做个愣住了的表情。（惊讶）愣是人的心里活动的表现，所以是竖心旁，愣住时眼睛瞪得四四方方，同学们你记住这个愣字了吗？师：大家为什么都愣住了？生：大家都在想着选别人，而王宁选r他自己师：这时林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选&己？”教师凶狠地读这一句诂师：哦，这地方还奋一个亲切地说林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选£

6、）己？”什么足亲切地？（温柔地）大家在读对话要注意提示语。师：谁能用亲切的语气来读一读林老师的话？师：王宁为什么要选自己呢？他是怎么说的？王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”师：你再来读一读师：谁能把这句话中的我和他换成他们的名字來说一说。师：大家看看这段话屮有儿个字和其它字颜色不-•样，是什么？（像......一样......）老师给同学们举了两个例子：1、我要像哥哥一样认真学习。2、她的脸蛋红红的，像苹果一样。大家一起读一读。谁还会川像......一样......说一句话？师：女生来读林老师的话，男生来读王宁的话，老师来读旁Li师：从王宁

7、的话中你可以看出他是一个什么样的人呢？（白信、勇敢、热爱劳动、关心集体）老师也希银大家能够像王宁一样信、勇敢、热爱劳动、关心集体。。。。。。8、王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。你会为王宁鼓掌叫？为什么？从“一片掌声”中你看出来什么？（大家对王宁的认同和拥护）三、小结通过这节课的学习你能解决黑板上的这些疑问了吗？《语文课程标准》就阅读教学在第一学段明确提出：“学＞』用普通话正确、流利、右感情朗读课文。”这一要求，注重了阅读能力的