预习五个字 课堂添活力

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1、预习五个字课堂添活力：成功的一堂课得益于一个善于运用教材来教学生的老师，但富有活力的一堂语文课，更得益于课前孩子充分的预习，只要赋予预习活力,给学生一个思维的空间，老师用你的激情点燃孩子的热情，任他们想，任他们说，任他们做，课堂定会是生机勃勃，趣味盎然。　　关键词：课堂；活力；读；划；标；认；卡　　：G623.23：B：1672-1578（2011）03-0068-01　　　　曾有一个西北师范大学来搞调研的教授听过我的一节语文课,听后给予这节课很高的评价,在我认为平常不过的一堂课为什么会有这样的殊荣我也觉得奇怪,但这位教授的一句话却让我感触颇深,他说:"一节好课

2、在于老师的激情和学生的热情。"成功的一堂课得益于一个善于运用教材来教学生的老师，但富有活力的一堂语文课，我觉得更得益于课前孩子充分的预习，而学生的热情不正是通过充分的预习来表现的吗？那位教授的话使我更明确了要点燃学生的热情，必须教给孩子预习的基本方法。　　通过近几年的实践和摸索，我总结出了适合小学生语文课前预习的五个字，那就是“读、划、标、认、卡”，做到这五个字，我们的语文课堂会更有一种“这边风景独好”的感觉在其中。　　　　“读”我们曾经接触过好多有关读书的格言名句，像“书读百遍其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等，这些句子都告诉我们一个浅显却又非常重要的道

3、理，读书是学习的根本、是前提、是基础，可见读历来是多么重要的事，学习语文更是离不开读。在预习中要求学生读书并且会读书是我们语文老师的基本功，也是学生掌握学习语文的基本功，所以在预习中读是第一位的。无论是以何种方式读，孩子都要知道是用心去读，内向的孩子可以培养她大声朗读，外向的孩子可以要求她轻声诵读。因为预习时孩子大多在家中，也可以和家长搭建一个小平台，适当的监督和管理孩子促使他们养成读书的习惯。但在读书的过程中通过平时学校的训练我希望孩子在家中能做的更充分，那就是读书一定要做到带上"两情"，感情和表情，因为大多孩子在人多的时候好像因为羞涩可能不能尽情坦露自己的感

4、情和充分流露自己的表情，在家中一个人的时候可以去模仿他人也可以按自己喜欢的方式来读，自由会让他们更能找到属于自己的自信。当第二天学习新课的过程中，我会有意无意地点到一些同学来读课文或是某一自然段，然后给予适当的鼓励并且点出这是因为他在前一天的预习中下了功夫多读才有这样的好效果，相信榜样的力量是无穷的，孩子们会在这样的鼓励声中争相养成好读书的习惯。　　　　“划”俗话说的好“眼过千遍不如手过一遍”，无论口里念叨多少遍，都不如养成一个不动笔墨不读书的好习惯。小孩子注意力往往容易分散，特别是对于去长时间的读一篇相同的课文，也许几遍下来他已经读会读流利甚至能背诵了，但也往

5、往有不如意之处，有道是小和尚念经有口无心的这种现象吧。我们语文老师喜欢孩子流利的背会每遍课文但却最头疼这种小和尚念经的现象。为了尽量避免这种现象当然要求孩子在读书的时候动动手，动动脑，动动笔了。所以我们的预习第二步就是“划”，平时上课时我会慢慢要求学生用不同的线条和符号在书中做出不同的记号，听课的过程中，或者是小组学习中，用不同的符号划出不同的词语和句子，以后当他一看到这个符号就能明白代表什么，养成这样的习惯有利于孩子以后学习更多的知识。在读书的过程中别忘了拿一支笔圈圈画画，涂涂抹抹。让学生真正做到不动笔墨不读书并不难，难在养成习惯且能持之以恒。　　"标"预习第

6、三步，针对低年级学生来说标的内容主要有三，其一是在预习过程中标出自然段序号，其二是标出认识生字的读音，其三就是标出不懂的词或难以识记的生字。这三点虽然适合于低中年级，但在高年级语文学习中对不太勤快的部分学生同样适用。低年级学生刚接触整篇文章时要及时教给孩子辨认自然段的方法，用铅笔标出自然段的练习就为孩子今后学习课文打下良好的基础，从认识到分辨对我们来说是一个非常简单的过程，可对于低年级学生来说并不是一件易事，只要教会他们识别自然段，对层次有个初步的认识才能在课文学习乃至习作练习中有所准备。预习中，我们总要碰到放多不认识的生字宝宝等着我们和他们交朋友，可怎么样才能

7、认清模样并顺利交上朋友，对低年级的孩子来说好像并不是一件容易的事，何况每天要认识那么多不同面孔的朋友，而且还有好多朋友长得又是那么想像，怎么办呢？这时候就要我们的小朋友提前和生字宝宝接触了，会使用工具书是小学生形成自学能力的基础，是自学应该掌握的首要手段。只有掌握了查字典的方法，养成随时翻阅字典查字的良好习惯，才具备了自学的条件。因此，我把教学生使用工具书作为培养学生自学能力的一项艺术训练。第三那就是面对刚学习语文的孩子来说，期待解决的问题很多，遇到的不懂的词句都可用"△"标出，以便在课堂中听讲时多一份专注在其中。　　"认"作为低年级学生来说，识记生字词语是关键

8、，所以认识这些生字的面孔