2006 年现代文阅读考查应注意的问题

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1、2006年现代文阅读考查应注意的问题作者：刘华   文章来源：《语文建设》文章录入：董学平编者按：2006年新课程中考即将来临，我们特邀教育部初中毕业升学考试语文学科课题评价组对2005年全国初中毕业语文学业考试的特点和问题进行了全面的总结。据悉，今年教育部中考评价不再出台明确的命题指导意见，只公布2005年的试题分析和总结报告，因此，2006年新课程中考题命制的指导意见和应注意的问题，也就蕴涵其中了，请大家认真研读并注意把握。  2005年，全国各级课程改革实验区进一步实施了初中毕业语文学业考试。我们对全国23个省、自治区、

2、直辖市的65份初中毕业语文学业考试试卷中的现代文阅读部分进行了分析，在此基础上提出一些2006年现代文阅读考查应注意的问题。一、2005年现代文阅读考查的基本情况和特点在65份试卷中，现代文阅读部分的分值在15-60分之间，平均为35.3分；现代文阅读部分占全卷分值比重在12.5-40%之间，平均为26.1%。现代文阅读部分共选取现代文149篇，平均为2.29篇；其中选1篇的有3份试卷，选2篇的有41份试卷，选3篇的有20份试卷，选4篇的有1份试卷。阅读选文的题材和体裁呈现多样化，阅读选文以课外文章为主（少量篇章选自课内），以

3、中国文学作品为主（少量是外国文学作品）。现代文阅读部分设置试题数量在5-17题之间，平均为11题。它的主要考查特点如下：1.阅读选文注重与学生生活的联系，注重对情感态度和价值观的引导，注重对文学作品的考查。阅读选文总体上注重体现新课标的要求，注重典范性、文质兼美、富有文化内涵和时代气息、难易适度。阅读选文除少部分选自教材，大多数都选自教材之外，注重与学生生活的联系，其中一部分选自近期报刊的文章时代感比较强。有的选文注意了与课文内容的衔接，例如《武侯祠：一千七百年的沉思》（烟台市试题）、《不要盲目向沙漠进军》（淄博市试题）等。有

4、的选文体现了时效性和地域文化特色，能够激发学生的兴趣，引导学生关注家乡、关注现实生活，例如《话说海淀》（北京市海淀区试题）、《竹叶青酒》（山西试题）、《钧瓷》（河南试题）、《走进土族文化》（青海西宁试题）。选文注重对情感态度和价值观的引导，例如《诚实是一种可贵的品质》《和而不随》《我们需要信仰》《学会感恩》《能给予就不贫穷》《常常爱惜》《热爱生命》等文章。选文题材、体裁丰富多样。从文体角度来看，选文比较注重选择文学作品。从整体上看，所选择的文学作品质量要明显高于议论文和说明文，有的达到了文质兼美的标准，例如《一窠八哥的谜》《热

5、爱生命》《月光饼》《梅香》《生命的暗示》《故乡的榕树》《两个邮递员》等。2.注重通过主观题的命制来考查整体阅读和理解，考查学生独特的感悟和体验以及创造性理解。例1：人生不可能总是一帆风顺，当你遭遇挫折时，你将以怎样的人生态度去面对？请结合选文内容，用富有文采的语言来表述，可引用文学作品中的名句来回答。（沈阳卷第21题）此题注重对整体阅读和理解的考查，注重考查学生的情感态度和价值观，考查学生遭遇挫折时的人生态度。试题要求结合选文用富有文采的语言来表述，有利于培养学生的文学素养。例2：作者认为“有时，忽略是表达善意的更好方式，它远

6、要比及时伸出所谓援助之手更能抚慰人们脆弱的心灵”。你认同作者的看法吗？结合你的阅读感受或生活体验，具体说说你的理由。（厦门卷第29题）题干要求学生结合自己的阅读感受或生活体验谈谈对作者观点的看法，题目本身就给了学生发表不同意见的空间，而且评分标准中又明确考生可以有自己个性化的见解，并给出示例。这种命制方式有利于考查学生独特的情感体验和创造性理解。3.试题设计注重突出语文特色。实验区试题出现了许多新题型，例如读后感、续写、批注、图表题等，注重品味和感悟语言以及读写结合，突出语文特色。例3：本文没有结尾，文中的“我”经历生活的磨炼

7、，在父亲的引导下，后来获取了怎样的成功与人生感悟？请联系上文，展开想象，续写一个结尾。（不超过60个字）（西宁卷第24题）该题设计比较自然、新颖。试题要求学生展开想象，这种文学性的要求在语文评价中是难能可贵的。评分标准要求续写内容与上文衔接紧密、想象合理、语言有文采，很合理。但是相对于60字的要求，此题赋分过低（仅3分），不合理。例4：①有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣；有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人瞳目的脊梁。示例①：这组排比句从多个角度细致地描绘出胡杨千姿百态的特点。②从沉思中

8、猛醒的我只得随车离去，然而心却是留在胡杨林中迟迟难归。示例②：“只得”二字表达了“我”依依不舍的心情。(1）熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的沙砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”的声响不时爆起。(2)我一马当先，跃入胡杨林。批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、