浅谈对中学数学教学的理解

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1、浅谈对中学数学教学的理解数学是教学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与同发展的过程”。强调了数学教学是一种活动，是教学和学生的共同活动，这对广大教师树立正确的数学教学观具有重要的意义，因而，数学教学应着眼于促进学生全面持续、和谐的发展，促进课堂的改革。　　一、新课程改革体现教师观念的改变　　新课程改革对教师提出了更高的要求，更大的责任和更好的期望，过去教师只要告诉学生什么是数学，怎样做数学就行了，现在则要引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流和给予恰到好处的点拨，教师扮演着导演的角色。教

2、师的作用特别要体现在引导学生思考和寻找跟前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达并且在加深理解的基础上，对不同的解题方式方法展开讨论，要引导学生分享彼此的思想和结果，及时提示那些出现在学生中的新鲜的，有意义的交流实例。　　二、新课程展现了师生平等、互动及协作　　传统意义上的教学强调知识技能的传递。强调教师对教学的控制，注重知识的“灌”，学生要全处于一种被动状态，“听”和“练”成为学生最重要的学

3、习方法，可以说在传统的课堂上没有师生之间平等对话的基础，而新课程要求数学教学是教学活动的教学，是师生之间交往，互动与共同发展的过程。在教学中，教和学是不能分离的，教学需要“沟通”与“合作”，教师和学生是人格平等的主体，教学过程是师生之间平等对话的过程，这种对话内容包括知识、信息也包括情感、态度、行为规范和价值观等方面，对话形式也是多样的。教师与学生就是通过这种对话和交流来实现课堂中师生间的互动，数学教学过程是学生对有关的数学学习活动的主体，教师是学生数学学习活动的组织者引导者与合，同时教师又是学生的合与好朋友，而非

4、居高临下的管理者。　　三、新课程改革验证了自主、合作、探究的学习方式　　新课程的基本理念指出：“教师应当帮助学生在自主、探究和合作的交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。为实现学生能生动活泼的学习，能充分展示自己，能在思维中去探求新知，课堂讨论便成了实现这一理念的重要方法。　　课堂讨论为学生创造了一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境，它使学生在获得所必需的数学基本知识和基本技能时，在情感、态度等非智力因素方面也得到了充分发展。当前，课程讨论主要反映在小组活动中，

5、它以小组为单位开展学习，让学生在课堂中积极参与学习活动，主动合作探讨问题、交流见解、寻找解决问题的办法，并在合作过程中相互纠正、相互肯定、彼此欣赏。同时，小组讨论更注重个体差异，更好调动学生主体参与意识，培养学生学习的主动性，积极性和创造性，培养学生乐于他人合作，善于与人交流，能让学生体会到数学知识的产生过程，感受数学问题合作解决的乐趣，能使学生轻松、愉快的氛围中相互竞争、共同进步、和谐发展。　　四、新课程改革更注重中情感教育　　高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就更爱他，他才可以教育孩子”。就是说，作为教师必须热

6、爱学生，必须尊重学生，才能与学生建立起融洽的师生关系，才能更好的提高教育效率，教师不但是新课程改革的贯彻者，执行者，而且是新课程的改革者。在实施新课程过程中，教师更有必要转变教育观念，更新教育思想，注重情感教育，学会师生间的情感沟通是教师教学过程中不可缺少的，在教学中，师生的情感沟通情况直接关系到教育目的的实施和教育效果的优劣，一个学生若对教师有着深厚的感情，有着朋友般的关系，那么他就会特别关注教师所教的学科，对该学科的学习产生浓厚的兴趣，更能积极参与学科的预习、讨论、直至认真完成作业，课后也就会勤学勤问，不断提高

7、学习成绩，教师往往可以收到事半功倍的效果。　　五、新课程改革让游戏进入了课堂　　数学游戏是一种运用数学知识大众化的娱乐活动。新课程改革中，也明确指出数学游戏是数学教学的一个重要的学习方式，它可以改变数学知识的呈现方式。如：在七年级、八年级的数学统计中，都用到掷骰子，抛硬币游戏来阐明频数、频率以及频率的稳定性，它避免了以往“古董”式的教学方式，在游戏过程不断激发学生兴趣，课堂其乐融融，真正感受到了数学的快乐，不知不觉就掌握了知识。同时数学游戏也培养了学生正确的数学态度。为学生的自主学习提供了平台，促进教学知识的传播。

8、　　六、新课程更注重创新　　学生的学习方式和教师的教学方法怎样改变，关键取决于教师的教学方法，教学方法不改革很难有学生学习方式的改变。因此，教师要以创新的角色演绎新课堂。一要走出传统的教法模式，大胆走进新课程，积极探索新课程中的教学方法，提倡诸如参与式，讨论式、对话式等方法。二要改变忽视个性发展的方法，要改变课堂上，教师只重视共性而忽视个性，只注重知识传播而