校本微课资源建设与应用策略研究.pdf

《校本微课资源建设与应用策略研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、资源建设与共享《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn校本微课资源建设与应用策略研究巫雪琴（江苏省句容高级中学，江苏句容212400）摘要：微课以网络资源的形式存在，为数字化环境下的教与学提供了新的思路与内容。目前关于微课程的研究大多还处在微课的设计与制作阶段，如何建成系列化微课资源以及微课资源的应用模式都需要进一步地探索,微课资源的校本化是微课发展初期必然要经历的阶段。本文梳理了微课的缘起、特点及当前微课在教育领域的应用情况，从学校微课平台的设计、微课资源的建设、微课资源的应用探索三个方面阐述了校本微课资源的建设与应用策略。关键词：微课；资源库；应用

2、模式中图分类号：G203文献标志码：A文章编号：1673-8454（2014）07-0032-03一、微课的缘起积极性。功能齐全，布局合理的个人空间对于学习者同样微课程又名微课，概念是2008年由美国新墨西哥州很重要，学习者可以实现对课程信息的保存，学习过程的圣胡安学院的高级教学设计师DavidPenrose提出的，他记录，交流互动的记录。个性化的空间页面设置还可以在认为微型的知识脉冲只要在相应的作业与讨论的支持方便学习者使用的同时增强学习者的存在感。下，能够与传统的长时问授课取得相同的效果。相比2.设置建立学习计划的服务Penrose提出的微课程，胡铁生从教育信息

3、资源的角度深网络学习环境中，学习享有极高的自由度。为此微化了微课程的概念，他认为：微课是针对某个学科知识点课平台设置学习计划模块可以更好地帮助学习者养成或教学环节而设计开发的长度为5~10分钟的微型教学为自己的学习做整体规划的良好学习习惯。此外，还可以视频片段，此外还包含与该学习视频内容相对应的教学利用平台中对信息的推送功能，向学习者推送由易到难设计、练习测试、教学反思等辅助性教与学的资源。它们的课程，为学习者的学习提供循序渐进的课程选择建议。以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构3.设置随时记录的服务化、主题式的资源单元应用“小环境”，随着教学需求、资

4、网络学习过程中，学习者也有随时随地记录课程学源应用、学生反馈的变化而处于不断的动态发展之中。习过程中萌发的想法或知识碎片的需求，平台需要设置目前具有微课程理念的网络学习资源中，享有高影相关功能，可以通过提供标注与记录功能，实现精确标响力和知名度是国外的可汗学院、TEDEd和国内的网易识与记录。公开课，大部分的资源都是针对大学生。网络上现有的4.设置问、答服务微课资源无法满足需要，微课资源的校本化是微课发展网络学习环境中，学习者也有社交的需求。不仅是初期必须要经历的阶段。分享和表达的需要，更常见的是在课程学习各个阶段的二、校本微课平台的建设针对学习过程中的疑难问题的问

5、与答。答可以是预设的微课平台应当是一个提供知识挖掘的平台，能告诉解答直接推送，也可以是教师及时针对性的答疑，还可学生如何根据学习所需搜索相应的资源；允许学生对自以是其他学习者的解答。提问者在提问前还可以在课程己的学习有更多的主动权，自主地挖掘所需的知识点、问答网页先搜索。对于所有的“问”与“答”，都保留有记有针对性地开展学习。它的设计与选择应考虑到以下几录，方便整理与回放，也便于教师收集相关反馈信息。个方面的功能：5.设置练习与测试服务功能1.便捷的导航与人性化的个人空间根据需要练习可以设置成封闭式与开放式两种不在线学习者的核心需求首先是发现自己感兴趣的课同层次的练

6、习题，使得学习者既可掌握基础知识，又能程。在海量资源中能利用多样化的导航，引导学习者方便锻炼高阶思维。测试尽量以客观题的形式出现，可以方快捷地找到自己所需要的资源可以极大地提升学习者的便地利用教师事先设置的答案实现自动批改。32中国教育信息化／2014.07《中国教育信息化》编辑部：mis@moe.edu.cn资源建设与共享6.设置评价功能微课的结构：要求有鲜明的主题和清晰的讲述线引入游戏中的通关与积分功能。随时提示学习者在索。用清晰的话题引入课题，评价方法和考试方法，力求群体中目前的排名，针对学习者总积分累计给他提供不时效的同时新颖。课中的讲解要求线索清晰，重点突

7、出。同身份，系统中为不同身份增开部分功能权限。平台中收尾快捷的同时注意对关键概念的总结。系列课程，要设置评价的根本目的不是为了甄别而是激励，是为了进注意风格的统一，前后内容的衔接。一步激发学习者的积极性。讲解的设计：新颖的课堂结构、精确的语言表达有7.设置对回馈的自动分析功能助于形成自己独特微课风格。为此，讲解人要充分准备，对于学生的练习以及学生设置的标注情况，平台自力求语言准确、简明、流畅。动给出分析，学生可以根据分析找到自己学习中的薄弱配套资料的设计：配套资料包括课程说明、学习目环节，教师可根据分析来了解学习者的学习情况，做出标、所讲知识的背景信息，以及分层