校本资源库建设与应用策略

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1、校本资源库建设与应用策略王泰山摘要：木文从资源库体系构建、“源头活水”的获得、资源与管理的规范化、资源的应用儿个方而来阐述校木资源库的建设与应用策略。关键词：校木资源库；建设；应用中图分类号:G420文献标识码：A文章编号：1992-7711(2011)08-010-01校本资源库建设一直是学校信息化建设的重点内容。建设具有本校特色的，满足学校师牛对教育资源需求的校本资源库，必须从资源库体系构建、资源的來源、资源库的管理、应用几个方面來考虑。一、科学性的构建是建设校本资源库体系的基础要实现校木资源库“清如许”的1=1标，必须从规划“水系”开始，它是确保校本资源库网络体系的运作的

2、流畅性、管理的可操作性的基础。本体系以师生博客为基础过滤层，师生通过整合转化•切可以得到的教育资源，发布到口己博客上，再通过班级博客与备课组博客实现对资源的二次精选，提升到资源库主库是三次精选，四层精选后集成为学科主题网站。优秀的资源也提供给英它大型学科资源网，分享的同时换取更多精品资源，保证资源小循环顺畅的同时，实现资源的人循环。主库系统的选择要从功能完备性、性能稳定性、系统安全性、技术支持等几个方面综合考虑。学生博客以本班级博客群为中心，班主任博客是本群的成员，同时也是备课纟R群的成员，通过班主任博客实现了学生资源向上一级资源的流动,教师I専客以备课组I専客群为中心，备课组

3、长负责资源向主库的精选，资源库有专门的管理人员负责管理，最后由学科教师与信息教师合作，同步或者以章节、部分为阶段，根据教师“教”、学生“学”的需要制作或完善主题站点(用静态站点能更方便地表现个性、突出主题特点)，通过资料的收集与积累，最后结出以应用为目的“主题站点”或校本课程的累累硕果。主题站点除了静态也可以动态，对于个别学科，如信息技术学科，建有白己的教学平台,平吋直接应用在教学中，还有奥赛在线测试题库等，都是学校资源库的一部分。二、从“源头”抓起，保证源头有“活水來”是建设校本资源库的命脉资源库体系的构建是建设校本资源库的基础，校本资源库是否能有序、高效地运作起來首要条件是

4、要冇“水”。为了保证冇源源不断的“活水来”，必须从源头抓起。（一）与学科教学和结合，促进学牛博客应用，让学牛.直接参与到资源库体系中來学生是学习的主体，学生参与到资源库的建设屮，让资源库拥有更多来H学生层面的素材。（二）多管齐下，让广大教师积极参少到建设少应用资源库中来各学科课任教师是本体系最重要的“源头”Z—,他们是资料最重要的收集者、筛选者、整合者、设计者、管理者、应用者，校本资源库不仅可以共亨与传承他们的劳动成果，博客与主题站点还能直接应用于教学。只冇让他们通过应用体验到资源库的作用，切身感受到网络教学对常规教学方式的拓展与补充，产牛强烈的建设与应用校木资源库的意愿，再通

5、过参加培训获得基木操作技能，他们才能把建设资源库变成自觉行为。（三）由专人负责，转化学校现有资源入库每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学录音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些咅像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调川这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。三、规范化管理是建设校木资源库的保障分级管理、职责分明。教师完成各白规定的任务，班主任作为备课组成员，除了完成白己预定任务外，作为班级博客群的管理者Z…，还负责鼓励本班学生加

6、入到校本资源库的建设屮来，同吋把本班学生提供的资源及吋推荐到学科组「备课组长及吋收集本备课组的精品索材，发布到主库，每周集体备课形成的教案、学案必须及时上传，同时负责备课组资料与其它资源库资源的交流工作；主库管理员及时整理、核定索材，维护主库栏冃，统计索材收集与应用信息供领导参考；指定的课任教师（中心组组长）和信息技术教师（提供技术支持）根据校本资源库素材，完成本学段主题站点的建设与完善工作。分管领导负责督促、协调与考核，各级管理人员的工作折合成工作量，上传资源数量和质量定期进行量化公示，根据量化结果定期对于表现突出的个人、学科组给了奖励。四、资源应用的深度与广度是校本资源库高

7、效运作的动力校本资源库建设的目的就是应用，可以说应用的深度与广度直接影响到资源库运作的有效性。主题站点的应用，是校木资源的高级应用模式。木文所说的静态主题站点是以一门课、某册课木、某部分为内容，一般以教科书知识体系为主线建构的，用多媒体手段展示最精华的资源，目的是服务于教师网络教学、学生自主学习。因此教师可以直接利用主题站点进行课堂教学。主题站点的应用可以延伸到研究性学习、兴趣小组、竞赛等多种学习形式上去。校本教学资源的建设和应用是•个不断探索和丰富的发展过程，我们有必要把资源库的建设与应用