浅谈初中英语课堂提问的有效性

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1、浅谈初中英语课堂提问的有效性：课堂提问是有效教学的重要途径，它既是一项重要的教学手段，也是课堂教学的核心。本文从英语课堂提问的趣味性、时代性、情感性、多样性、广泛性等方面探索英语课堂提问的策略，以达到有效的课堂教学目的。　　关键词：课堂;提问;有效　　：G633.41：B：1672-1578（2010）09-0110-01　　　　新课程改革提倡英语课堂教学要注重有效性，不仅仅要让学生学到有利于自身发展的知识技能和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创造的主动权。根据课程改革的理念和《英语课程标准》的要求，我认为，在教学过程中的课堂提问应着重注意以下几个方面：　　1、课堂提问要有趣

2、味性　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“兴趣是最好的老师”，趣味性的提问能寓教于乐，使学生在轻松的课堂气氛中积极思维。心理学实验也告诉我们，精巧的问题，有艺术性的提问，能够吸引学生集中精力、振奋感情、提高兴致，激起他们强烈的求知欲。为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性等充满生活气息的问题，用科学的、艺术的、生动的语言，激发学生的求知欲望。　　2、课堂提问要有时代性　　在课堂教学中，教师要根据教学内容的特点提出一些实践性很强的具有时代性特征的问题，提高学生的语言学习技能，丰富其英语知识，增强学生的时代感。例如，新目标八年级上

3、册Unit10SectionB中的Groupeoldpaper,plasticbottlesandbagsonthestreets,epeopledroppingthesethings,akeourcitymorebeautiful？　　学生对这些问题非常感兴趣,争先恐后地发表了自己的见解,表达了自己的见解和决心：　　"Iamgoingtobeacitycleaner."　　"Iamgoingtogoingtostopandpickthesethingsinonebag."　　"Iamgoingtohelpsomecertainpeopletocollectthetrash."　　

4、"IamgoingtomakesomeTVprogramsandradioprogramstotellpeopletheimportanceofkeepingourcityclean."　　通过讨论，学生意识到绿化净化环境对人类的重要性，树立和增强了从自身做起、保护环境的主人翁意识。　　3、课堂提问要有情感性　　课堂教学是师生间的心灵沟通，教师要与学生建立良好的人际关系，真正了解学生的情感，使学生愿意与教师交流，形成融洽、民主、团结、相互尊重的课堂氛围。教师要用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”因此，教师在课堂上应时时体

5、现出爱。　　以新目标英语八年级下册Unit5Ifyougototheparty,you'llhaveagreattime!为例，我在教授这一单元前先了解班级学生的生日情况。看看哪位同学的生日快到了（要是上课那一天正好是他的生日会更好），然后设计这样的问题：A'sbirthdayising.(or:TodayisA'sbirthday.)goingtobuyagifttoA.(T:Yeah,ifyoudo,Agoingtothepartye.)　　S3:Iamgoingtostayathomeandhelpmymothercleantheroom.(T:Ifyoudo,youwill

6、besorry.)　　S4:...　　由于所设计的问题贴近学生们的生活，他们都兴趣昂然，踊跃发言，气氛相当活跃,我也因势诱导,引出了本单元的语言点，以if引导的条件状语从句,收到了事半功倍的教学效果。　　4、课堂提问要有多样性　　教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：单个回答--由个别学生单独回答某个问题；小组讨论--由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论--由全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，相互鼓励，相互补充，开阔思路，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。　　

7、5、提问的对象要有广泛性　　“面向全体学生”是新课程标准提出的理念之一。然而，有不少教师往往喜欢提问少数“尖子生”，而对那些学习成绩较差的学生，总是怕他们答不出或答不正确而避开他们，“尖子生”成了课堂上回答问题的“常客”。这就使得大部分学生在教师提问时不积极思考，不主动参与，而是把自己当作局外人，导致他们学习能力和学习积极性每况愈下，所有这些都是与“面向全体学生”的新课程理念相违背的。因此，在对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生；面对知识难点的提问，就要