高职院校订单培养良性循环的探索

《高职院校订单培养良性循环的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、人才培养高职院校订单培养良性循环的探索陈杰山（湖南化工职业技术学院，湖南株洲412004）摘要：除开法律、政策、制度以及宏观经济形势的因素，目前困扰国内职业院校订单培养的主要问题是理念偏差、实力不够、经营不善、短期行为和诚信缺失。为解决订单培养难的问题，以湖南化工职业技术学院订单培养实践为例，应该夯实内涵奠定坚实的订单实力、铸造品牌形成巨大的订单优势、对接产业占据广大的订单空间、规范管理保证良好的订单质量，从而使订单培养形成良性循环。关键词：高职院校；职业教育；校企合作；订单培养中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674－9154（2016）10－0077－03

2、2010年5月国务院审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确职业教育要以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，“零距离上岗”等提法的出笼。国有高职院校以教育活动为中心，根本目标是培养社会需要的人才，要求通过系统的教育培养高素质技能型人才，即不但要求学生开展委托培养、定向培养、订单式培养试点，探索部门、掌握一定的科学文化、专业知识和专门技能，还要求学行业、企业参与办学的机制，加快形成适应经济发展方生具有一定的综合素质。学校为实现人才培养目标，式和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高往往不惜大量投入。校、企在这一点上的理念差别

3、致等职业教育协调发展的现代职业教育体系。国内订单使双方难以下定合作订单培养的决心。在对订单培养培养从此翻开了快速发展的一页，许多职业院校、地方本科院校、教育主管部门、行业协会都对订单培养这一育人模式进行了大量积极探索实践[1][2]，取得了可喜的毕业生的质量评价方面，一些企业、学校持有相同的但是不正确的观点[3]，认为订单培养出来的学生虽然当时可以满足特定企业、特定工作岗位的职业要求（主要成效。订单培养在职业教育界已经成为一种常态。是技能方面的要求），但缺乏可持续发展的综合能力，一、国内订单培养现存问题在未来与对手的竞争中没有优势甚至处于劣势。企业随着订单培养的深入开展，

4、一些问题和矛盾也逐和学校都希望学生有很高的综合素质，可以承担较高渐凸显，由此引发一些对订单培养的质疑，给订单培养要求的工作任务，而具有这样能力的学生不是订单培造成了不利影响。抛开国家和地方层面法律、政策、制养能够完成的，只能通过全面系统的教育才能造就。度以及宏观经济形势方面的因素，目前困扰国内订单这也是很多学校、企业不愿进行订单培养的重要原因。培养的主要问题是理念偏差、实力不够、经营不善、短（二）实力不够致使订单伙伴难寻期行为和诚信缺失。（一）理念偏差影响订单培养决心订单培养是校企双方合作，因此找到一个有实力的合作伙伴是订单培养的前提[4]。对校（包括学生）方在如何培养学

5、生方面，企业与学校双方存在先天而言，有实力的企业应该符合以下主要条件：规模大、上的理念偏差。企业以经济活动为中心，根本目标是效益好、待遇高，有区位优势且工作环境好，制度健全、追求效益与利润，要求用最低的成本换取最高的收益，管理规范、发展前景看好。这样的企业，每一个学校都因此希望在最短的时间内通过最简单的培训将学生转愿意与其合作进行订单培养，但是平心而论这样的企变成为适应企业需要的员工，这也导致了“无缝对接”业不多，而且这样的企业并不都愿意通过订单培养获作者简介：陈杰山（1962-），男，湖南华容人，湖南化工职业技术学院化学工程系，副教授，硕士，主要研究方向：高职教育。收稿

6、日期：2016-07-08当代职业教育/2016年第10期77人才培养得新员工。站在企业角度来看，至少满足下列条件的业但是在协议规定的服务期满之前换岗、跳槽，给企业学校才算得上是同层次学校中有实力的：骨干校、示范的人事工作出难题。有的企业不履行协议中对学生作校或卓越校，综合排名高，办学历史长，硬件设施好，师出的承诺，或者找出一些理由辞退、开除学生，或者在资力量雄厚，有地方政府大力支持，有较强的社会服务组建订单班之初在待遇条件、工作性质、工作强度、工能力和科研能力，往届毕业生在行业内声誉高。同样作环境等方面欺瞒学生。有的学校只求将学生推出去，的问题是，这样的学校并不多且其毕

7、业生通常是供不不向学生如实介绍企业的重要情况。这些诚信缺失行应求，所以这些学校也不太愿意办一些订单班来为自为不但使订单各方蒙受经济损失，更主要的是校、企、己添烦恼。不符合上述条件的企业、学校是占大多数学生三方之间互不信任，后续的订单培养难以实现。的，它们即使愿意进行订单培养，也难以寻求到理想的二、订单培养良性循环的实现途径合作伙伴。（三）经营不善使得订单质量不高当校企双方找到自己的合作伙伴组建了订单班后，有时又因为对订单班经营不善，致使订单班的培养质量不高[5]。主要原因如下：订单培养方案、计划不够科学合理，有时过于随意、过于