新课程理念下的地理高考应考对策

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1、新课程理念下的地理高考应考对策　　　　高中地理论文　　新课程理念下的地理高考应考对策　　台州市箬横中学金群　　摘要：新课程的推进是新高考时代的到来，在新背景下，高三地理教师有必要对过去的高考经验进行必要的总结。但是，高三地理教师更应该坚持实施在新课程理念下的地理高考应考对策，才能在地理高考应考中立于不败之地，与时俱进。　　关键词：新课程高考应考新课程理念下的地理高考应考对策　　　　高中地理论文　　新课程理念下的地理高考应考对策　　台州市箬横中学金群　　摘要：新课程的推进是新高考时代的到来，在新背景下，高三地理

2、教师有必要对过去的高考经验进行必要的总结。但是，高三地理教师更应该坚持实施在新课程理念下的地理高考应考对策，才能在地理高考应考中立于不败之地，与时俱进。　　关键词：新课程高考应考地理　　在新课改实施后的高考应考，高三地理教师必须更新观念，及时调整高考应考策略，才能与时俱进。总的来说，这几年的高考注重考查考生初步的科学与人文素养及创新意识，注重能力和素养考查，注重时代性和实践性，促进素质教育的实施。综合考查了地理学科的基本原理、理论、规律，但答案不直接来自于课本，需要联系所提供的材料和图表结合所学知识作答。如2

3、006年的高考题出现了巨大的变化，图表信息量非常大，多选用课本以外的案例和材料；尤其是2007年试题选材与设问围绕的知识点，不仅是地理学科的基础知识，也是学生今后在实际生活和工作中极为有用的知识。体现了“学习对生活有用的地理”、“学习对学生终身发展有用的地理”的新课程理念。因此，在对2007年高考试题深入研究和反思的同时，结合近几年的高考应考经验，我认为新课程理念下地理高考应考应该从以下几个方面着手：　　一、更新观念　　1、教育走向生本　　新课程强调学生“会学知识”，注重培养学生终身发展的能力，鼓励学生勇于挑

4、战，勇于冒险，大胆创新。而依据课标编写的教材，无论是内容结构的建立、素材与案例的选取、教学内容的组织，还是内容呈现方式的确定，都以贴近学生生活、满足学生需要、注重学生参与、符合学生身心特点和接受能力为宗旨。教学中应充分体会教材编者的意图，凸显学生的主体地位。如教材中的活动题、思考题、阅读题都是以学生为主体，让学生去主动地发现问题、解决问题。　　2、教师的导与学　　德国著名教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒与鼓舞”。新课程理念迫切要求教师角色的变化，即由主角变为配角，在教学活动中不再

5、总是“讲演者”、“永远正确的指导者”，而是“组织者”、“参与者”、“鉴赏者”；教学活动坚决抛弃填鸭式、满堂灌，变“教”师为“导”师，变“教”课为“导”课，让学生走到前台，让学生去体验去感悟。例如：世界洋流分布规律，海水的盐度和温度的分布规律，世界著名的渔场的分布及成因等重要原理和规律的落实，在课堂中让学生去主动地分析归纳，不仅让学生主动地获取知识，而且能够培养学生从图表材料中获取信息、分析解读信息的能力。　　二、新课程理念下的教材使用　　课改的目的是为了构建具有现代教育理念的课程结构，全面推进素质教育，满足学

6、生终生发展的需求。所以，“一标多本”取代“一纲多本”，为“打破教师教教材、学生背教材、考试考教材”的教学模式铺平了道路。教材不再束缚学生思维、禁锢教师智慧。　　1、活用教材　　专家指出：地理教材是“学”的材料而不是“教”的材料；地理教材不是教学的依据，更不是考试的依据。现在，高中地理一共有四个版本的教材，高考命题人是以考纲为依据尽量避开教材中的案例图表，而常以新图表、新材料、新案例切入，注重考查地理学科思维和方法。注重学以致用，加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查。　　2、准确把握教与学的关系　　

7、如何准确把握“学”的材料与“教”的材料之间的联系与区别，正确处理教材非教学依据与学生依据教材学习等方面的问题，直接关系到高考备考的效果。同时，教材的核心内容：学科的原理、概念、规律、方法，都是依靠新课标编写的，高考命题依据来源于教材但又不拘泥于教材，所以，高考备考不能因为实施新课程而放松对教材的研究。总之：新课程理念下的高考应考不惟教材，但又不能抛弃教材。教材是组织学习的蓝本，是学生自主学习的依据，是联系新课程标准的纽带，是实现新课程标准的桥梁。　　三、新课程理念下的高考应考对策　　1、重视图表的训练和信息的

8、提取　　我们常说：“地图是地理的第二语言”，“图表是地理信息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位，注重考查考生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。如2007年高考地理全卷共有各类图6幅，表1个。2006年有图7幅，表1个。因此，培养学生准确判读地理图表、从图表中提取信息、分析推理，不仅是学生能否入题的关键，更是高考取胜的法宝。所以，在高考