科研培训材料.doc

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1、如何进行课题研究主要讲三个问题：一是如何选择课题；二是如何写课题研究方案；三是如何进行课题过程管理。首先，我讲的第一个问题是如何选择科研课题。我认为，在讲这个内容之前，有必要先讲一讲什么是教育科研，加深理解教育科研的内涵。我们先来理解什么是科学研究，科学研究就是用严密的方法，从事有目的、有计划、有系统的认识世界，探索客观真理的活动过程。科学研究有三个基本特征，即系统性、客观性、创造性。第一个特征系统性是指任何科学活动在本质上都具有相当的系统性。从问题的选择到结论的获得，整个过程都是有计划、有步骤地进行。第二个特征客观性是指

2、研究所使用的方法、程序以及结论，都不受个人主观判断或无关因素的影响。第三个特征是创造性。科学研究是探讨人未知的东西。科学生命力在于创造性，科学研究的成果，必须含有创造性的因素。如对有关学科的发展做出贡献，或对原有的某一方面的知识量有所增加或有所改造。缺乏创造性就失去科学研究的价值。创造力是科研的源动力。这是科学研究的三个基本特征——系统性、客观性、创造性。17教育科学研究是科学研究的一个组成部分，是以探索培养人、教育人的规律为目的的研究，是研究者有目的地认识教育现象，分析所搜集到的资料，从而得出合乎逻辑的结论的过程。什么是

3、学校教育科研：有计划有目的地探寻未知的学校教育规律,并且将其纳入教育科学体系,指导教育实践的过程。当前学校教育科研呈现良好的发展态势。表现为：一是学校教育科研的地位与作用越来越为各级领导所关注和重视;"教育科研是教育第一生产力";"教育科学是所有学校共同的学科和共同的专业"巳日益成为大家共识;二是学校教育科研已成为教师专业化成长非常重要的有效途径;科研能力是高质量教育和教师自身专业能力不断发展的必要条件。面对日益频繁而且日渐深刻的教育教学改革，新的观念、思想、方法不断涌现，教师必须成为研究者，深入研究教育教学中的问题，关注

4、具体的教学情境，善于从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题，并寻求解决新问题的策略。教育研究能力的最高表现是形成教育智慧，它是教师专业素养达到成熟水平的标志。三是学校教育科研更加关注教育现实生活,更加注重教育教学过程中实际问题的解决;（目前，提倡进行微观研究，即小课题研究，小课题研究是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究。是一种低起点，低要求，重心降低的草跟研究。是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究。17操作操作是一种贴近交换司、贴近生活、贴近工作实际的操作田野研究。这次我们要求学校申报个人课题。个人

5、课题就是属于小课题（微观研究范畴）。四是学校教育科研更加贴近学校教师,学校发展,学生的思想生活学习而展开;（从这次的课题指南中，大家应该感觉到这一点，课题来自于我们教育教学中的热点难点问题，贴近课堂、贴近教师、贴近学生）。理解了教育科研的概念，了解了学校教育科研发展趋势，开展科研工作就有了一定的方向。下面谈一谈如何选题。每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选的课题又是从所提出的问题中得到的，因此，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准

6、备了。提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题。⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题。⑶从平常的教学实践中发现问题。⑷从先进的经验和方法中提出问题。先进的也未必总是最先进的，而更先进的总是从先进的发展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题。⑸从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题。就是说不同学科，不同领域的先进经验、方法应用如果在不同学科和不同领域将会产生什么样的效果和作用？17这些都可以成为研究的问题。只要我们肯于

7、动脑筋，敢于质疑，有意义的问题就会产生，课题也就会很容易得到了。那么在选题过程中还应该遵循以下几个方面的原则：①选题应具有创新性。创新性，也就是所选的课题是别人没有提出来过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面，它是新颖的。②选题应具有价值性即课题的实用性或它的价值性。如果一个课题的研究没有现实意义，对教学实际没有多大的积极作用，没有推广的价值，那么研究这样的课题就没有太大的意义。目前我市在实施“以学为主、当堂达标”课堂教学研究中，学校、老师遇到了很多的困惑。我们的课堂如何实现“以教为主”转变到“

8、以学为主”、如何建立有效的课堂教学评价机制、如何进行有效的合作学习、如何培养学生的自主学习能力、如何在课堂上关注后三分之一学生等等，这些问题都是很实际的问题，必须要解决的问题，这样的问题是有价值的。③选题应具有可能性。可能性就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的，具备的。如主观条件是指研究者必须具备