教育科研培训材料(二)

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1、大满镇中心学校教育科研培训学习材料（二）二〇〇七年四月二十四日constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricp

2、owerconstructionsupervisionregulations9教育科研课题研究的一般过程提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已．而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。　———爱因斯坦《物理学的进化》第一阶段：选课题，即提出问题、发现问题（一）什么是课题？有人认为课题就是问题，这种看法并不确切．因为不是所有的问题都适合作为课题来进行研究的．例如如何开发学生的智力培养学生能力这样的问题，需要研究的范围太大，不确定因素太多，不是一项研究所能解决，这种问题只能作为研究方向而

3、不适合作为研究课题．对于这类问题，可以经过适当的分解，使之可以操作才能成为研究课题．如怎样在语文教学中培养学生阅读能力，每个语文教师都可以结合实际教育工作，提出设想，进行研究，就可以作为一项研究课题。另外有些问题如怎样帮助班级内两个学生闹不团结的问题，可能是一种偶然事件，原因比较具体，这类问题，往往没有普遍意义，也不适合作为研究课题．但这类问题的解决，可以作为个案，进行积累．作为个案研究的资料．综合上述，我认为教育研究的课题，应当是具有一定普遍意义而又具有可操作性的研究问题．这种课题可以从大的研究方向中经过分解而建立，也可以从个案的积累中通过概括而形成．当然，研究和操作能力的大小是相对的，作

4、为个人不能操作的研究问题，也许教研组可以操作，一个组不能操作的研究问题，也许一所学校可以操作，单靠学校不能研究的问题，也许和专业人员结合起来就可以操作．所以研究课题的大小应当是相对的，视研究主体的操作能力大小而定的．（二）课题的来源实际工作者选择研究课题一般可以从以下四个方面着手．１．教育实践中出现的问题．从大的方面说，社会发展变化会对教育提出新问题．例如上海城市国际化对市民素质提出新的要求，于是引出城市文明教育　外语教学的一系列新问题．从教师具体教学实践来看，更有大量问题可以研究．例如小学生作业中常见的＂粗心＂问题．可以研究为什么会＂粗心＂具体观察和分析产生粗心的原因，研究解决粗心问题的教

5、育对策，有针对性的进行克服＂粗心＂造成的错误的教育．教师的日常教学中这类问题是大量的，研究这类问题，借助心理学或教育学的理论来分析和解决这些问题，不仅有助于理论的发展，更重要的是直接解决了教育问题，提高了教育质量．２．从教育实践的成功经验中提出研究问题．例如某中学从外语教师教学的成功当中探寻这些老师成功的原因，提炼出一套针对学习基础较差的学生的教学方法，获得了良好的教学效果，形成了＂成功教育＂部门的理论．发现经验，总结经验，筛选经验，是我们教师常用的研究方法，也是重要的研究课题的来源．任何一所学校，每一个老师都有成功的或失败的经验，这种经验是我们的宝贵财富，也是研究课题无穷尽的来源．３．从教

6、育的争议中选择研究课题．例如＂苦学＂与＂乐学＂的争议，古已有之，你认为＂学海无涯苦作舟＂，我偏认为＂学海无涯乐作舟＂这一探索，引出了＂愉快教育＂＂快乐教育＂等诸多研究成果．又例如，人们在推广＂成功教育＂时，有人提出＂挫折教育＂的研究．认为必要的适当的挫折对儿童的成长有利，给儿童制造一些困难，可以激励和磨练他们的意志使他们勇敢坚强，那么什么样的＂适度＂是可行的，就成了一个研究课题．４．从教育理论的应用中找寻研究课题．例如，＂知识水平分类＂的理论，我们可以用来分析平面几何的教学内容，并依据它来制定教学计划，使这个理论转化为可以实用的教学行为．平面几何可以做，其他学科也可以做．又如，依据＂多元智能

7、理论＂，我们可以从多角度对学生的发展进行研究．这种实践研究，可以得出很多开发性的研究成果．有利于教学工作．（三）课题的选择从上述几个方面我们不难提出许多可以研究的问题，但是我们不可能全部进行研究，必须进行选择，找出最适合自己研究的课题．在进行选择的时候我们可以按以下问题进行思考．首先，我们要考虑这个课题的实践应用价值，对于自己的教育工作能不能带来直接效果，能不能将研究与自己教育中面对的现实问题结合起来．一般来