大学新生物理学习困难原因剖析

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1、大学新生物理学习困难原因剖析【摘要】针对大学新生物理学习困难的问题，我们从教材、教师、学生三个角度剖析了其中原因。可以看到，相对于高中物理的学习，大学物理教材上的容量和深度大大增加，大学教师的引导式教学，学生新环境下所需的思维水平及学习习惯都给大学新生带来一定的困难和挑战。【关键词】大学新生；物理学习；困难universityfreshmanphysicsstudydifficultyreasonanalysisfangwen-bin　gongming-yan【abstract】astothestudyingdifficultiesappe

2、aringamongthecollegebeginners，variousreasonscanbeanalyzedfromthecomparedtothestudyofphysicsinhighschools，theknowledgecapacityanddeptharelargelyincreased.asaresult，facedwiththewaythatconductiveteachingisusedmoreandmore，manyfreshmenfeelchallengedtosomeextentduetoalackofneede

3、dthinkingabilitiesandlearninghabits.【keywords】freshmen；physicsstudy；difficulties顺利通过全国高考进入大学的学生应该是佼佼者，但很多学生在刚进入大学时并不适应大学学习生活。我们在一个低年级非物理专业的本科班做了一项关于学习大学物理与高中物理有何不同以及在学习中所存在问题的问卷调查。发现存在以下几个方面问题：（1）不明白为什么在大学还要继续学习物理这门课程，认为该课程与所学专业联系不紧密，该课程的学习对自己今后的工作和学习不会产生太大影响，学不学不重要。（2）新课改

4、后，各省选修的内容可能不一样，同学知识结构和基础也不同。（3）大学物理的一节课教学内容的容量太大，无法适应。（4）不能很好领会微积分和矢量的基本思想，学习物理举步维艰。（5）大学物理与高中物理在知识的逻辑结构上很相似，很多概念和原理在高中物理中都接触过，基础好的同学学习物理没有兴趣。（6）沿用中学“课堂听题，课后做题，考试答题”模式无法适应大学学习。（7）进入大学后，卸下了高考的压力后，而进入一个拥有相对自由的时间、空间，部分学生主观努力程度不够，放松了学习，导致物理学习跟不上。（8）无法适应集体生活，无法进行有效学习。（9）不喜欢授课老师

5、。（10）大学物理教学没有充分考虑学生现状，做好学生从中学到大学的过渡。针对以上几个方面，我们认为造成学习困难的原因很多。现主要从教材、教师、学生三个角度进行简单阐述：大学物理与高中物理教材体系上大致相同，以力、电、热、光、原子五大体系支撑。但大学物理在知识的深度和广度上已上升了一个大台阶。它是高中物理在各个方面的延伸。高中物理是建立在实验基础上，在特殊情况下的具体应用，是不够严谨的，但不能说是错误，初等数学是其最基本解题方法。而大学物理却是透过特殊走向一般，对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密。大学物理是用数

6、学语言来表达的，高等数学的应用特别是矢量学和微积分思想将贯穿始终。大学物理一节课容量相对于高中而言大大增加。在高中学习中一节课可能就研究一个概念或者一个原理，而在大学一节课可能讲一章。中学解题主要是建立模型、套用公式，而大学物理主要是以数学语言形式展现。在教学中，中学教师多采用的是注入式教学，搞题海战术，缺乏对物理学应有魅力的体会和认识，在整个教学过程中没有重视知识的渗透和方法的引导，教师始终是主角，学生总是被动的。但在大学学习过程中对一些问题研究，教师只是扮演着导读的角色，老师是导师。由此可见，大学的一节课的信息容量是高中不可比的，呈现形

7、式也不一样。这种课堂模式强调了学生的自主学习，培养了学生自学自律的能力，而这一点恰恰使那些习惯一切靠老师讲授的学生感到了困难。低年级大学生正处于青年初期或学龄晚期，他们的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维发展，思维的辩证性、批判性和独立性都有待进一步发展。但学生的心理发展变化有一个从量变到质变的过程，思维方式由形象思维转变到抽象思维也需要一个过程。学生刚入大学，抽象思维很大程度上还属于发展初期，不善于推理判断，缺乏分析问题、解决问题的能力，特别缺乏归纳、演绎能力。高中物理有很多规律是由实验直接得出，即使有些规律要经过推理得出，对高中生来说也不

8、是很难，能够接受。但大学对学生的推理、判断能力要求大大提高。部分学生甚至不明白为什么还要学习物理这门课程。他们认为与所学专业联系不紧密，对自己今后的工作和学习不会产生太大的影响，