物体运动的速度说课稿.doc

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1、第四节物体运动的速度各位评委老师，早上好！我今天说课的题目是《物体运动的速度》，是粤教版高中物理必修1第一章第四节的内容，下面我将会从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面展开我的说课。一、教材分析本节内容是在学生掌握了参考系、坐标系、时刻与时间、路程与位移等描述物体运动基本方法的基础上，进一步学习有关描述物体运动的知识。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，既是对运动的描述的深化，又是后面学习动力学的基础。本节课强调比值法定义物理量，对后面匀变速运动加速度的概念、圆周运动中线速度和角速度的概念，以及电磁学中电场

2、强度和磁感应强度的概念等的学习做了很好的铺垫。此外本节内容与生产生活实际联系非常紧密。根据新课标要求通过本节课教学要实现如下教学目标：1、知识与技能（1）理解平均速度的概念，知道平均速度的定义、符号、公式、单位，领会其矢量性。（2）理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。（3）理解瞬时速度的概念及意义，知道平均速度与瞬时速度的联系和区别。（4）知道速度和速率的区别，认识汽车速度计和测量瞬时速度的装置。2、过程与方法（1）通过平均速度的建立过程，学习用比值法定义物理量的方法和等效的方法。（2）通过瞬时速度的建立过程认识极限思想，体会数学在物理

3、研究中的作用。（3）培养学生的知识迁移类推能力和抽象思维能力。3、情感、态度与价值观（1）培养学生认识事物的规律：由简单到复杂。（2）通过介绍和学习各种工具的速度，感知科学的价值和应用。其中教学的重点与难点是：1、平均速度和瞬时速度的概念及其区别。2、瞬时速度概念的引入和理解。二、学情分析教学对象是高一年级的学生在知识准备方面：速度这一概念学生在初中已有初步的学习，学生对于“速度”的概念已经有感性的认识，但对“速度”的严格定义显然没有概念。在思维方面：这一时期的学生处于形象思维向抽象思维过度、转化的阶段，因此在教学当中要由形象思维开始，逐步抽象思维过度

4、。在心理方面：学生求知欲和好奇心强，要善于去激发学生兴趣，引导学生自主学习。三、教法与学法教法：通过讲授、多媒体课件和实验演示，启发学生认真观察、积极思考，探究交流最后归纳出概念。学法：学生合作探究，观察与讨论。一、教学过程1、复习回顾通过豹子捕食和刘翔进行跨栏比赛的视频，复习回顾初中所学有关速度的知识：（1）生活中如何比较物体运动快慢？（2）初中对速度是如何定义的？（3）路程能否确切描述物体位置的变化和运动方向？然后引出新问题：（4）初中所定义的速度能否准确地反映物体运动中位置变化的快慢？2、情景切入以刘翔进行跨栏比赛为例，计算其每1s平均跑多少米？

5、说明：当我们只需要粗略了解刘翔在110m内的总体快慢，而不关心其在各个时刻运动快慢时，就可以把它等效于刘翔自始至终用8.52m/s的速度匀速跑完全程，此时所用的这个速度就称为该过程的平均速度，由此引入平均速度的概念。3、新课教学Ⅰ、平均速度（1）讲解平均速度的定义、符号、表达式及单位，强调表达式中的是位移而非路程，再通过例题1去让学生体会平均速度和初中所学速度的区别。（2）回顾情景切入引导学生总结物理意义，并讲解比值定义法和等效法。（3）说明矢量性，特别是方向为位移方向。（4）例题2、3加强和深化理解平均速度，区分速度的平均值。Ⅱ、瞬时速度同样以刘翔进

6、行跨栏比赛为例，提出问题：8.52m/s能不能准确表示刘翔跨越第5个栏时的运动快慢？进而再次说明平均速度不能反映物体某一时刻的运动快慢，由此引入瞬时速度。（1）教材讨论与交流，让学生通过合作探究感知从平均速度到瞬时速度的过程，结合多媒体课件，用无限逼近的思想去讨论公式，引导学生理解当时，，从而得出瞬时速度定义。（2）对比平均速度物理意义，引导学生总结瞬时速度物理意义。（3）通过例题4、5让学生认清瞬时速度的方向，并区分平均速度和瞬时速度的方向。（4）给出瞬时速率的定义。Ⅲ、实验与观察展示汽车速度计的照片，由此引入：（1）测量仪器：速度计，随汽车行驶快慢

7、而变化，所指的数值就是某时刻汽车的瞬时速率。（2）演示实验：讲解装置并演示，学生通过观察并加深对瞬时速度的理解，瞬时速度物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度，这也是测量瞬时速度的原理。4、巩固练习5、课堂总结引导学生自我总结：（1）平均速度和瞬时速度的概念及意义。（2）平均速度与瞬时速度的联系与区别。6、布置作业教材P14练习2、3题。下面是我的板书设计：第四节物体运动的速度一、平均速度1、定义：运动物体的位移与产生这段位移所用时间的比值，叫做这段时间（或这段位移）的平均速度。2、符号及公式：3、单位及换算：m/s（国际单位），1m/s=3.6km/

8、h4、物理意义：粗略地描述物体在时间t内的平均快慢程度，实际上是把变速直线运动粗略看成匀速运动