新课标下作文教学尝试 随意作文教学

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1、新课标下作文教学尝试随意作文教学　　新课标对作文教学的要求，意味着教学改革将面临着一场新的教学革命，也给语文教师带来了新的挑战和机遇，随意作文是作文教学的一次大胆的尝试。新课标把中学阶段的作文目标定为：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会，人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达，运用联想和想象，丰富表达的内容，能从文章中提取主要信息，进行缩写，能根据文章的联系和自己的合理想象进行缩写，续写，能变换文章的文体或表达方式等进行改写。”　　随意作文。即作文以学生的发展为中心，教

2、师的职责是创设一种宽松自由的写作气氛，设计训练计划和完成对教学过程的指导，不干涉学生的作文思路。　　语文教学中，学校的作文教学面临着学生怕作文、烦作文，习作内容匮乏、缺乏创造性的局面。针对这种状况，我认真反省自己的作文教学方法，积极学习新的教学理念和作文辅导方法，开始思索新课标下学生作文辅导究竟该怎么做？首先从思想上消除学生对作文的畏难情绪，使他们敢想、敢说、敢写、敢记。并在教学中鼓励学生多说、多交流，组织讲故事、辩论会、成语接龙、诗歌沙龙等形式多样的口语交际活动，训练学生口头表达能力，在丰富多彩的交流活动中轻松愉快地写作。给学生情

3、感表达的自由，练笔的自由，选材自由，从而产生写作兴趣，享受写作的乐趣。　　经过一段时间的努力，学生怕作文的局面已打破，一时间，班级里写作蔚然成风，学生们还给自己的写话本美其名曰“妙语集锦”、“好词佳句库”、“心灵独白”，还兴趣盎然地互相传阅。我细读之后发现，虽然学生敢写了、爱写了，可还是没能真正掌握写作方法。其内容往往空洞、脱离生活，缺乏感染力。主要原因是孩子大多是独生子女，缺少对生活的独立体验，再加上见识有限，许多事情没有切身体会和感受。为了使学生习作真实感人，为了让学生积累挖掘写作素材，我让学生走进生活，拥抱大自然，‘语文的外延

4、等于生活的外延’‘语文课是反映现实生活的一面镜子，面对鲜活的现实生活，我们不应该禁锢学生的思想，’‘天高任鸟飞，海阔凭鱼跃’，自然界海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，结合班会课、语文课中的实践活动课，开展了主题班会、团会、采访、演讲、社会调查、郊游、植树、游戏比赛等丰富多彩的活动，使他们从绚丽多姿的生活中积累经验，以此作为练笔的基础。天长日久，熟能生巧，积累写作素材形象浮于脑海，千言涌于笔端，就会下笔如有神，使写作能力逐步提高。这种生活化的辅导过程中，我发现学生写出来的作文不仅真实，而且字里行间流露着对生活真切而独特的感

5、受，闪耀着灵感的火花。　　语文新课标的教学理念中一个突出特点是体现对学生的人文关怀。我在作文教学实践中，首先从习作评语上改革，一改往日“语句通顺，内容生动”等模式化的评语，以与学生对话的方式进行评价。如：“这个词用得真巧妙”“你的比喻很恰当。”“能换个语气说这句话吗？”‘还可以从另一面来分析吗’，结尾可以用卒章显志的一句吗？“我相信你能写得更好。”……这些饱含深情和期待的话语，给学生以鼓舞。其次，从高一年级开始大力培养学生的观察力，思考问题的能力，学会辩正地看问题，平时多看“新闻联播”，“焦点访谈”等节目，看看别人是如何多方面，多角

6、度地分析问题。只有学生通过观察，才能发现生活中的真、善、美，假、恶、丑，才能提高认识，真正达到作文时观点正确，言之有物，有一定的思想深度。慢慢地，学生不但养成了时时处处留心观察的好习惯，习作中常常有出乎意料的发现。