四 第一单元(教师用)

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1、第一单元大数的认识课标解读：让学生从生活中认识大数，感受生活中处处有数学，并联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验迁移、类推的思想方法。第1课时亿以内数的认识（新授）教学目标：1、我能认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握各计数单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。2、我将通过沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。3、我通过学习，感受数学与生活之间的密切联系，激发学习兴趣。教学重点、难点：掌握数位顺序表学前准备：计数器、数位顺序表。教学过程：一、创设情境、引出课题（一）、学生

2、预习自学内容：教材第2—5页例1、例2自学要求：通过回顾万以内数的读法迁移学习掌握亿以内数的读法，并归纳整理，记下自己的困惑与疑问（二）、情境导入教师：以前我们我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如我国土地面积约960万平方千米，我国约有98万所中小学等。这些数是怎么数出来的，又怎么读、怎么写呢？从今天开始我们就来认识这些大数（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）学生展示（先板书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼板书。1、说说万以内数的读法是怎么样的？2、自学教材第3——4页例1,我知道：一万一万地数，10个

3、一万是（）；照这样数下去，10个十万是（）；10个一千万是（）。3、找一找生活中有哪些地方用到万以上的数4、我会做数位顺序表：…数位数级个位5、自学教材第5页例4，我有信心解决下列问题：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2496读作：24960000读作：6407000读作：85000300读作：368009读作：4032501读作：6、学生质疑：（二）、归纳整理：亿以内数的读法：先读（万）级，再读（个）级，万级的数按（个）级的数的读法去读，每一级中间不管有几个0都只读一个（零），每一级末尾不管有几个0，一个零也不读。三、练习反馈、评价反思（一）、达标训练（

4、学生课堂完成、教师对共性问题给予提示）课堂目标达成1、读一读教材P2的“2000年第五次全国人口普查的数据”。2、读出下列各数：327400读作：50647000读作：9204075读作:900040读作：课后巩固提升1、读出下面每组数，说说你发现了什么？52和5200005002和50020000520和52000005020和502000002、填空：⑴一个六位数的最高位在（）位，最高位在千万位上的数是（）位数。⑵40685320是由4个（），6个（），8个（），5个（），3个（）和2个（）组成。⑶3070800读作：9204075读作：3、用数字卡三个“6

5、”和三个“0”摆成符合下列要求的数：一个零也不读：只读一个零：读出两个零：（二）反馈调控：找出“最好的”（预设：认真观察，0在每一级中间、末尾怎么读？你发现了什么？）与“错得最多的”（略）例子进行分析。（三）总结评价：通过这节课的学习，你都懂得了什么？板书设计亿以内数的认识亿级万级数级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个数位位教学反思：第2课时亿以内数的读法（练习）教学目标：知识与技能：我能巩固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程与方法：我将经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观：我通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的

6、联系。教学重点：熟练的认读大数教学难点：熟练的读出中间末尾有0的数学具准备：计数器、数字卡。教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材练习一3—5题自学要求：通过练习，巩固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。（二）、情景导入：数与我们的生活紧密相连，学会读数是非常重要的，我们学会了亿以内数的读法，今天这节课，我们就来进行有关读数的练习。（板书课题）二、、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面问题，教师重点点拨1、我会读：（1）天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人。读作：、。（2）北京故宫占地面积约720000平方

7、米，是世界上最大的宫殿。读作：（3）雄伟的万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一。读作：2、我会画：画出数位顺序表，并标出数级。3、10090190读作：这个数是位数，最高位是位。数中的两个9分别在和数位上，各表示和。数中要读的0在数位上，不读的0在上。4、读出下面每组数：34和3400003004和300400005、我还有疑问：（二）归纳整理：说一说亿以内数怎么读法？（三）知识了链接你知道吗？四岁小孩的身高大约是1米三层楼的楼房高大约是10米田径运动场百米跑道的长是100米公路上两个里程碑之间的距离是1000米=1千米骑自行车40分钟大约行

8、10000米=10千米高