林冲棒打洪教头教学设计

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1、《林冲棒打洪教头》教学设计【教学要求】　　1、正确、流利地朗读课文，理解课文中带有古文色彩的词语。　　2、理清课文脉络，初步感知人物形象。【重难点】理解课文中带有古文色彩的词语，梳理课文脉络。【教学时间】两课时第一课时一．教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会本课６个生字，联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。二．教学过程：【教学过程】　　一、揭示课题，解题。　　１．同学们，这节课，我给大家介绍一个人，你们愿意认识吗？他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲，也是我们今天学习的第23课《

2、林冲棒打洪教头》的主人公。板书课题，读题。　　２．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？　　（禁军：保卫皇帝的部队——御林军，也叫禁军。　　教头：古代军队中教练武艺的人，后来也泛指传授技艺的人。）　　设疑：林冲为什么要棒打洪教头？　二、检查预习，了解梗概1.出示本课生字棒、押、睬、骗、昼、裳、羞、溜2.生字组词、结构、指导“睬、裳、羞”的书写3.课文中二类生字的多音字:解、还三、理解课文中部分文言色彩的词语释意。1.出示：枪棒、款待、衣裳、理睬、依草附木推辞、较量、白昼、羞惭、措手不及　2．讲解意思依草附木：依靠某人或某物而生存。

3、　措手不及：来不及应付。3.交流不明白的其他词义发配：宋代犯罪的人，在脸上刻上字以后被送到远方去做苦役。　上首：上座。　　厚礼款待：用很隆重的礼节来接待。四、再读课文，理清文章脉络。　　１．默读课文，用自己的话说说林冲为什么要棒打洪教头？　　２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）　　3．请你按初次见面、初次交手、再次交手把第二段分为三层。　　第一层（２、３）；第二层（４-６）；第三层（７）。　　4、你认为还可以怎样给这篇课文划分段落？　　第一段（1节）林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。（起因）

4、　　第二段（2、3节）洪教头来访，执意要与林冲比武。（发展）　　第三段（4-8节）林冲经过几次较量，最终打败了洪教头。（高潮和结局）【教学板书】开端（1）林冲进庄发展（2、3）执意比武高潮（4~7）棒打洪教头结局(8)打败洪教头第二课时教学目标1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。教学重难点：理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。一、导入今天继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？____

5、__________，林冲棒打洪教头，__________________。自己练说、指名练说。（两三生）二．品读第三自然段 1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？ 2.抓住文中的词句汇报交流：（1）外貌描写：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。（目中无人、非常骄傲）（2）动作描写：林冲寻思…..连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。（板书：林冲：躬身施礼洪教头：全不理睬）林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。（板书：林冲：起身让座洪教头;径坐上首）板书;（林冲：谦逊忍让、洪教头：傲慢无礼）（3）语言描写：①洪

6、教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”(“何故”就是无缘无故，就是为什么。指导朗读，重在体现“何故”。②“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”（指导读：冷笑说，读出洪教头在数落、挖苦林冲）板书：洪教头:指桑骂槐，林冲:默不作声)③洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”(指导读出洪教头气势汹汹、目中无人)，④林冲连说“不敢不敢”（指导读，读出林冲谦让）板书：洪教头:较量一下盛气凌人、林冲：只好请教彬彬有礼三．品读4——6自然段1.洪教头先脱

7、了衣裳，拿来一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”（洪教头：耍威风、装模做样、虚张声势、板书：举棒就打林冲：谦让板书：只好请教）2.洪教头恨不得„„冲向林冲。(板书洪教头：提棒就打狂妄自大)3.战了四五个回合„„我输了。（板书林冲：不打认输豁达大度）四．品读第七自然段1.指读前两句。你仿佛看到了什么？2.什么叫“把火烧天”？洪教头心里会想些什么？（打死你得银子得面子）3.细读林冲和洪教头的比武过程板书：洪教头(自以为是)：把火烧天、劈头打来、扑倒在地，林冲(武艺高超);拔草寻蛇、

8、往后一退、把棒一扫五．品读第八自然段面对众人哈哈大笑，洪教头是——（生接读）.板书设计：林冲          洪教头躬身施礼 起身让座 全不理睬 径坐上首   （谦逊忍让）（傲慢无礼）默不作声 不敢不敢