农村小学教师新课程改革适应性问题与对策探讨

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1、农村小学教师新课程改革适应性问题与对策探讨上传:谢泽源    更新时间：2011-10-106:38:42农村小学教师新课程改革适应性问题与对策探讨赣州市教科所、教研室  谢泽源一、什么是新课程改革：基本内涵（一）课程概念的厘定课程一词始见于唐宋间。唐代孔颖达在《五经正义》里为《诗经小雅巧言》的“奕奕寝庙，君子作之”句注疏，说，“教护课程，必君子监之，乃得以法制也。”南宋朱熹在《朱子全书论学》中有“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”。这里的课程含有所分担的工作的程度，学习的范围、时限、进程，或是教学与研究的专门领域的意思。在西方，课程一词源出于古拉丁语的“跑

2、道”，转义作为教育上的术语，意味着“学习者学习的路线”，与“学习过程”同义。现代对课程解释和理解也众说纷纭，莫衷一是。较公认的说法把课程看作“学习者在学校环境中获得的全部经验”。或者说指“学习者在学校指导下获得的全部经验”。这种解释把学习者（学生）在学校范围内获得的知识、技能的增长，文明行为的养成，身心素质的发展，积极的情感、态度、价值观的形成发展等等都包括在课程内涵之内，而且不限于课内活动，也包括课外活动。简单来说，在学校环境中对学生成长发展起影响作用的因素我们都可以看作是学校课程。（二）课程改革不是新鲜事，新课程改革赋予新内涵1.新中国成立前的五次较大改革（1）洋

3、务运动，洋务派主张“新教育”，提出“中学为体，西学为用”的教育观，开办洋学堂，派遣留学生。增设外语、算学、化学、天文、医学、物理、万国公法、航海测量、代数、微积分等新课程，引进西方的教学管理制度，采用新的教学方式和手段。（2）1903年清政府公布《奏定学堂章程》（即第一个近代学制“壬寅学制），第一次确定了“五四五制”学制，初小五年，增设修身、读经、国学、算术、几何、体操等课程；高小四年，增加图画、手工等课程。（3）1912年，中华民国颁布“壬子癸丑学制”，第一次废除科举考试制度，开设历史、地理、农业、缝纫、唱歌等，并给予女子受教育的权利。（4）1922年颁布实施了民国

4、政府公布“新学制体系”（“壬戌学制”），第一次将中国学制定位于美式“六三三”制，在小学开设的课程有国语、社会、自然、艺术、算术、体育、音乐、园艺、工艺等；（5）中共新民主主义革命期间在革命根据地的学校课程。早在20世纪30年代中期，江西中央革命根据地的红色政权就颁布过《小学课程教学大纲》，规定根据地的列宁小学分初高二级，分别为三年和二年，初级小学开设国语、算术、游艺、劳作、社会工作等课程，高级小学增设社会常识和科学常识课程。20世纪40年代中期，陕甘宁边区政府以“为革命战争服务”为宗旨，规定中学课程包括边区建设、政治常识、国文、史地、自然、生产、医药常识等，突出了鲜明

5、的革命性、科学性、实用性特点。2.新中国成立后的八次革新：（1）1949--1952年。教育部颁发了《中学暂行教学计划（草案）》，这是新中国第一份教学计划（1950年8月）。设置了门类更为齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。1952年3月，教育部颁布了《中学教学计划（草案）》，同年10月，颁布了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。（2）1953--1957年。这期间，国家共颁布了五个教学计划，其中在1953--1955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设置劳动技术教育课。

6、1956年国家正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书，这套教材理论性有所加强，特别注意了学生的动手能力的培养。（3）1958---1965年。这一时期是我国经济发展的重要时期，同时也左倾思想影响萌芽的时期。1958年“大跃进”引发了“教育大革命”，大量缩短学制，精简课程，增加劳动，注重思想教育。还出现了多种学制的改革试验。（4）1966--1976年。文革十年浩劫。学校课程与教学在十年动乱期间经历了一场灾难。（5）1977--1985年。文革结束，拨乱反正。1978年颁发《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，统一规定全日制中小学学制十年，小学五年，中学五年。19

7、80年出版了新中国成立以来全国统编第五套中小学教材。（6）1986--1991年。1986年《义务教育法》出台。国家教委公布了义务教育教学计划初稿，突出了新型教育方针的具体要求，适当增加了基础学科的教学时数，在教学计划中给课外活动留出固定的足够的空间。（7）1992--2000年。1992年国家教委第一次将以往的“教学计划”改为“课程计划”。1993年秋，新的计划突出了以德育为首，德智体美劳五育并举的全面发展的教育方针，第一次将活动与学科并列为两类课程。后来又将“课程管理”作为课程计划中的一部分独立出来。1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计