新课程改革背景下农村小学教师教学反思发展的探讨

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1、新课程改革背景下农村小学教师教学反思发展的探讨山东省临沂市莒南县道口乡中心小学汲生磊摘要：教学反思是教师自身素质和教育教学水平提高的重要途径。把改革和实验看做我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。①反思也就是我们教育界所定论的教学反思，教学反思也已似乎成为衡量一个优秀教师的标准。学而不思则罔，思而不学则殆。。可见，思在社会生活中的作用至关重要，而它在教育教学中的作用显得尤为突出。教师只有在不断地反思中，才能适应国家

2、新一轮新课程改革的需要。此文详细分析在新课程改革背影下实现教学反思的手段，据此探讨乡村小学学校教学反思实现的有效途径。即教育教学反思工作的开展。关键词：新课程教学反思小学实现农村　　新课程改革背景下农村小学教师教学反思发展的探讨山东省临沂市莒南县道口乡中心小学汲生磊摘要：教学反思是教师自身素质和教育教学水平提高的重要途径。把改革和实验看做我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。①反思也就是我们教育界所定论的教学反思，

3、教学反思也已似乎成为衡量一个优秀教师的标准。学而不思则罔，思而不学则殆。。可见，思在社会生活中的作用至关重要，而它在教育教学中的作用显得尤为突出。教师只有在不断地反思中，才能适应国家新一轮新课程改革的需要。此文详细分析在新课程改革背影下实现教学反思的手段，据此探讨乡村小学学校教学反思实现的有效途径。即教育教学反思工作的开展。关键词：新课程教学反思小学实现农村　　新课程改革背景下农村小学教师教学反思发展的探讨山东省临沂市莒南县道口乡中心小学汲生磊摘要：教学反思是教师自身素质和教育教学水平提高的重要途

4、径。把改革和实验看做我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。①反思也就是我们教育界所定论的教学反思，教学反思也已似乎成为衡量一个优秀教师的标准。学而不思则罔，思而不学则殆。。可见，思在社会生活中的作用至关重要，而它在教育教学中的作用显得尤为突出。教师只有在不断地反思中，才能适应国家新一轮新课程改革的需要。此文详细分析在新课程改革背影下实现教学反思的手段，据此探讨乡村小学学校教学反思实现的有效途径。即教育教学反思工作的

5、开展。关键词：新课程教学反思小学实现农村新课程改革的目的是深化教育改革，全面推进素质教育。因此，中小学教师要不断提高自身素质，以适应新课改的需求。其实，今天的教育者本身也已越来越认识到教学反思不光是对教师本身的提升有着不可忽视的意义，同时，对促进我国教育的持续、健康发展也有着不可估量的价值。解放思想，与时俱进。不断变革是现代教育的特征之一，目前，我国正经历一场如火如荼的基础教育课程改革，素质教育、主体教育、创新教育的意蕴是此次改革的根本目的。面对学生独立个性的张扬、全面素质的提升、主体能力的增强、

6、创新潜能的开发，广大小学教师不能仅仅满足于教书匠的角色，并且这已远远不能适应时代精神的迫切要求。教师必须从传统的角色中走出来，从而成为新课程的研究者、实施者和创造者。学校应该成为教师成长发展的学习型组织，学校的发展首先要以教师的发展为前提。学校要帮助教师形成自我发展意识和自我发展能力，让教师真正成为自己发展的主人。要真正提高教师的内在素质，必须寻求促进教师发展的新方式，为教师发展提供帮助。农村教育的发展一直是制约我国教育跨越式展的瓶颈，这里，不仅有经费的问题，管理的问题，也有教师自身素质的问题。而

7、教师教学反思就是提高教师自身素质的有效途径之一。本文在详细分析农村小学教师在新课程改革背景下实现自身发展所面临的困境基础上，据此探讨农村小学教师实现教学反思的有效途径。一，新课程改革背景下教学反思所面临的问题（一）格式比较单一和封闭，有模式化的倾向总的说来，现在小学绝大多数教师的教育教学反思活动只是通过教师写个人反思日记来实现的，日记内容五花八门，总之大多数都是为了应付上级部门的检查，为了达到这个目的，有些教师是无所不用其极来应付检查。有的教师将其总结概括为先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样

8、运用。形成了清代文人的八股格式，真是汗颜啊。其实呢，教师教学反思的方法、方式有多种多样。可以开展网络教研活动，扩大教师交流的范围。尤其是不同地区之间的教师可以通过网络互相交流各自的教学心得体会。反思方法还可以是个人反思、集体反思、对话反思。但大多数学校的教学反思只流于表面的感性认识，未能进一步升华至理论探索的层面，因而也不能总结出教育教学的规律。所以，教师可以在时间和条件允许的范围内，同事之间互相指点评论，相互学习，取其精华，去其糟粕。，促进教师自身素质的提高，以更好的适应新课程教