科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究

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2、要】：科学探究活动的本质属性是儿童思维的参与过程。如何在科学探究活动中促进儿童思维参与，本文在分析科学探究活动中儿童思维参与不足原因的分析基础上，从问题导向，助燃儿童思维火花；尊重主体，关注儿童思维走向；优化过程，训练儿童思维品质；层层推进，引领思维纵深发展等方面进行了阐述，意在科学探究中激活儿童思维，促进儿童思维的发展，从而促进儿童科学素养的形成。【关键词】：科学探究活动思维参与教学一、科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究邵峰星【摘要】：科学探究活动的本质属性是儿童思维的参与过程。如何在科学探究活动中促进儿童思维参与，本文在分析

3、科学探究活动中儿童思维参与不足原因的分析基础上，从问题导向，助燃儿童思维火花；尊重主体，关注儿童思维走向；优化过程，训练儿童思维品质；层层推进，引领思维纵深发展等方面进行了阐述，意在科学探究中激活儿童思维，促进儿童思维的发展，从而促进儿童科学素养的形成。【关键词】：科学探究活动思维参与教学一、科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究邵峰星【摘要】：科学探究活动的本质属性是儿童思维的参与过程。如何在科学探究活动中促进儿童思维参与，本文在分析科学探究活动中儿童思维参与不足原因的分析基础上，从问题导向，助燃儿童思维火花；尊重主体，关注儿童思

4、维走向；优化过程，训练儿童思维品质；层层推进，引领思维纵深发展等方面进行了阐述，意在科学探究中激活儿童思维，促进儿童思维的发展，从而促进儿童科学素养的形成。【关键词】：科学探究活动思维参与教学一、科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究邵峰星【摘要】：科学探究活动的本质属性是儿童思维的参与过程。如何在科学探究活动中促进儿童思维参与，本文在分析科学探究活动中儿童思维参与不足原因的分析基础上，从问题导向，助燃儿童思维火花；尊重主体，关注儿童思维走向；优化过程，训练儿童思维品质；层层推进，引领思维纵深发展等方面进行了阐述，意在科学探究中激活

5、儿童思维，促进儿童思维的发展，从而促进儿童科学素养的形成。【关键词】：科学探究活动思维参与教学一、科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究科学探究活动中促进儿童思维参与的教学策略研究邵峰星【摘要】：科学探究活动的本质属性是儿童思维的参与过程。如何在科学探究活动中促进儿童思维参与，本文在分析科学探究活动中儿童思维参与不足原因的分析基础上，从问题导向，助燃儿童思维火花；尊重主体，关注儿童思维走向；优化过程，训练儿童思维品质；层层推进，引领思维纵深发展等方面进行了阐述，意在科学探究中激活儿童思维，促进儿童思维的发展，从而促进儿童科学素养的形成。【关键词】：科学探究活动思维参与教学一、

6、科学探究活动的本质属性是儿童的思维参与过程探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。在以培养科学素养为目标的科学教学中，由于教学目标的多元性，除了书本知识的学习，还包括科学方法与技能的训练，科学能力的培养，以及科学情感态度与价值观的养成，其教学方法就必须是通过亲历科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化的结果。只有组织学生参与其中，亲历科学探究活动的过程，才能达到既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。应该如何理解科学探究活动的特征及其本质属性呢？首先，探究活动是一个行为参与的过程。“探究”要求学生亲自动手，在

7、教学中，尽可能多地提供动手活动的机会，放手让学生自己去学科学、做科学。在这个过程中，注重“经历、体验和发现”，注重行为的参与。其次，探究活动是一个情感参与的过程。教学过程既是认知过程，又是情感过程，在这个过程中，认知与情感相伴相随，相辅相成。学生参与探究活动应该是积极的、活跃的、主动的，而不是被迫的参与。学生在自主学习和合作学习的过程中，既有基于好奇心和求知欲的兴趣培养，还有对待科学的情感态度的形成和科学行为习惯的养成等等。探究活动激活孩子们潜意识中学习科学的本能和欲