多媒体教学让英语课堂焕发活力

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1、多媒体教学让英语课堂焕发活力■柴淑芬徐州市城北中学随着信息技术的发展，在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段在课堂教学中已经被广泛应用，弥补了传统教学手段单一性的缺憾。现在多媒体技术与英语教学的关系越来越密切，己成为英语教学中不可或缺的重要组成部分。多媒体让英语课堂焕发出更大的活力与诱人的魅力。笔者结合多年的教学实践，浅谈一下英语课堂教学的各个环节与多媒体的优化组合。多媒体在教学方式上可以变封闭式的“以教师为中心”的教学方式为“以学生为中心”的教学方式，提供了模拟的外语交际环境,使学生置身于情景交融的外语环境中，沉浸在自然的语言练习过

2、程中,学生成了外语学习的积极参与者。在这种学习过程中，学生利用多媒体辅助外语教学系统创设的口语学习环境进行人机、师生、同学间的交流，教师成了指导者、帮助者；学生减少了紧张感、枯燥感，有了更多练习机会，增强了学习的自信心,充分发挥了学生的主动性、积极性，有利于提高学习效率。多媒体技术的日趋成熟，使得每一名教师都想尝试这一新型的教学武器，以便提高学生的学习兴趣，使每一名学生都爱上自己的课。多媒体教学手段的确可以充实课堂内容，丰宮教学形式，进而提高教学效率。同时，教师也能够发挥集体优势，集体备课，将这种教学优势发挥到最大。教师从繁重的教学仟务中

3、得以解脱出来，以便集中更多的精力进行新型课件的开发，从而使教学达到良性循环。一、利用多媒体创设生动有趣的教学情境，使学生在境中学，在情中悟每一名学生都是具有丰富情感的独立个体，他们向往乐趣，向往激情，向往被他人看重。只要是他们认为有趣味、有价值的事,他们就会积极地投入到其中，就算是有些难度，他们也会不在乎。受这种天性的驱使，他们木能地逃避枯燥乏味、不感兴趣的事情，而去追逐那些木身带有趣味的东丙。传统教学形式单调，久而久之，学生就会感到厌倦疲劳，致使他们成绩难于提高，甚至厌学。再加上英语使用的环境仅限于课堂，学生无法在其他方面弥补课堂上所欠

4、缺的训练，致使课堂上所记忆的内容很快被遗忘，学生学习效果也会随之下降。因此说，教师务必在课堂上充分利用每一分钟，创设冇兴趣的教学环境，抓住学生的注意力。多媒体具有丰富的表现能力，它能充分调动学生的多种感官，以精美的画面，准确的语言，动听的背景音乐，启迪学生的智慧。它能让学生怀着极大的热情去感受教学情境，感悟教学内容，从而激发起学生内心的激情，让他们从心底感触英语这种交际性语言的动人之处，培养英语思维，训练英语语感。二、多媒体教学容量大、节奏快，能充分锻炼学生的思维能力教师采用多媒体制成的课件，能够极人地扩充教学内容，使课堂内容得以充分展现

5、。教师由于预先将教学内容编写入课件之中，不用再频繁地板书，或者去查找课本和练d册，这样一来，教师只需点几下鼠标，就可以轻松流畅地实现教学内容的转换，因此说，课堂教学节奏明显加快了。节奏加快之后，教师可以更快捷地建立知识结构，学生也可以更快捷地把握教学内容，思维活跃，环节顺畅，使学生的思维得以充分地锻炼，其思维能力也就会更强。例如，教师在讲授功能句型的转换时，可以事先让学生观察不同句型间的差别，让学生自己初步总结特点，教师进行总结。之后，教师从不同侧面进行转换练习，培养他们灵活应用知识的能力。学生见识多了，自然就会强化他们的记忆能力，实践能

6、力也会增强。三、多媒体教学提炼重点、化解难点，学习目标清晰，有利于学生集中精力，重点攻关在以往的教学中，由于教师大量地在黑板上板书，学生盲0地记笔记，致使学生对重点知识记忆不强，难于及时在课上消化教学要点，这无疑又加大了课下学生复习的负担。对于那些不习惯于复4的学生，重点知识就会淹没在文字间，从而失去最佳的学习机会。大量的笔记会使教学S标分散，学生不易把握重难点知识。多媒体教学能够使这一现象得以改观。教师可以事先将教学重难点编入课件之中，并iL提供多方位的展示。这样学生只要记录一些学d要点，而在课堂大部分吋间里让自己的思绪随着教学的流程行

7、走，就容易对所学知识形成清晰的表象。如此一来，就会冇助于构建完整的知识系统。教师可以将重点知识分解成一个个图示或者制作成一个个动画演示，让学生比较直观地观察到知识系统形成的过程，使学生充分理解教师所讲解的内容。例如，在初中阶段，时态教学是重点知识，同时也是难点知识，学生如果不会区分使用，就会连简单的句子也说不清楚。吋态的使用关键在于对典型性吋间状语和谓语结构的识别，这些都极具规律性。教师可以先用图示勾勒出关键部位，用不同的颜色代表不同的意义，让学生进行替换练习，让学生通过对知识点的强化训练，达到对吋态的较好把握。当然，教师也要注重及时复习

8、，以便使学生形成长吋记忆。四、运用多媒体，达到对英语知识的综合运用英语是一种以听说读写为教学0标的综合应用学科，教师教学所进行的一切活动都是本着这些0标进行的。学生听说读写能力的培养是一个循序